Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PP đàm thoại và PP trò chơi (PP trò chơi (Lưu ý (Phù hợp với đặc điêm tâm…
PP đàm thoại và PP trò chơi
PP đàm thoại
Khái niệm
GV tổ chức cuộc đối thoại giữa GV và HS, giữ HS với nhau dựa trên hệ thống câu hỏi nhằm dẫn dắt HS đi đến những KL khoa học, hoặc vận dụng vốn hiểu biết của mình để tìm hiểu những vấn đề về học tập, cuộc sống TN-XH xung quanh
Cách tiến hành
Chuẩn bị đàm thoại
Mục đích
Đối tượng, nội dung
Xây dựng hệ thống câu hỏi
Tiến hành đàm thoại
Giới thiệu vấn đề đàm thoại
Xác định cách đàm thoại
Tổ chức cho HS đàm thoại
Cho HS đưa ra KL
GV đưa ra KL
Lưu ý
Câu hỏi rõ ràng, chính xác, ngắn gọn, dễ hiểu
Hệ thống câu hỏi phải logic phù hợp với nội dung bài học
Câu hỏi phù hợp trình độ nhận thức của HS
Câu hỏi kích thích được sự suy nghĩ, tìm tòi của HS
Tránh đặt câu hỏi chung chung, quá dễ hoặc quá khó hoặc đã có sẵn câu trả lời , HS có thể đoán ra mà k cần động não. Cần tránh đặt câu hỏi yêu cầu HS đoán mò hoặc chỉ trả lời có hoặc không
Rèn luyện cho HS biết cách trả lời thành câu hoàn chỉnh với vốn từ ngữ của các em. Mặt khác phai dạy cho các em biết cách tự đặt ra những câu hỏi trong quá trình học tập
Tác dụng
Tạo nhu cầu nhận thức, các em tham gia giải quyết vấn đề do bài học đặt ra
GV nắm bắt năng lực học tập, trình độ nhận thực HS từ đó điều chỉnh hoạt động dạy để nâng cao hiệu quả
c
ví dụ minh hoạ
hỏi đáp tái hiện: trước khi học bài 51 "tôm, cua" lớp 3. cô giáo hỏi học sinh " tiết trước chúng ta đã học bài côn trùng vậy bạn nào có thể kể tên, và nêu đặc điểm của những loại côn trùng giúp cô ?"
PP trò chơi
khái niệm
là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh. Dưới sự hướng dẫn của GV, HS được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mục tiêu của bài học. Luật chơi (cách chơi) thể hiện nội dung và phương pháp học, đặc biệt là phương pháp học tập có sự hợp tác và sự tự đánh giá.
Tác Dụng
Phát huy tính tích cực, phát triển sự nhanh trí, tinh thần tập thể, tính tự lực và sáng tạo của học sinh
Gây hứng thú trong giờ học, giảm sự căng thẳng cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả tiết học
Lưu ý
Phù hợp với đặc điêm tâm lý và trình độ nhận thức của học sinh
Phải gây được hứng thú cho học sinh và thu hút được nhiều em tham gia
Phải phù hợp với yêu cầu, nội dung của bài học,phải phục vụ thiết thực cho bài học
Không được tốn kém về thời gian, sức lực và vật chất
Có luật chơi đơn giản
Cách tiến hành
chuẩn bị trò chơi tổ chức cho lớp
Phổ biến luật chơi và cho lớp tiến hành trò chơi
Ví dụ
Dạy bài 63: Động vật ăn gì để sống
Giáo viên cho trẻ quan sát các tranh ảnh đã yêu cầu các em chuẩn bị giờ trước là thức ăn của các loài động vật như : thịt, cà rốt, giun, kiến, cỏ,chuột,..
Sau đó mời 2 bạn lên để tham gia trò chơi "Ai nhanh hơn? "của cô và cô sẽ phổ biến luật chơi : Khi cô đọc tên các loài động vật thì các em phải xác định được thức ăn của loài động vật đó là gì trong số tranh ảnh cô đã cho quan sát và nhanh chóng chạy lên bảng đập tay vào tranh ảnh là thức ăn của loài động vật đó.Bạn nào nhanh hơn và đập tay vào nhiều tranh ảnh hơn sẽ chiến thắng
ví dụ khi cô nói con Bò thì các em phải nhanh tay chạy lên để đập tay vào bức tranh có hình bó cỏ
Kết thúc trò chơi cô bình chọn ra bạn thắng cuộc
Ưu nhược điểm
Ưu điểm
Trò chơi học tập là một hình thức học tập bằng hoạt động, hấp dẫn HS do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài học.
Trò chơi làm thay đổi hình thức học tập chỉ bằng hoạt động trí tuệ, đo đó giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức lý thuyết mới.
Trò chơi có nhiều học sinh tham gia sẽ tạo cơ hội rèn luyện kỹ năng học tập hợp tác cho HS.
Nhược điểm
Khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ thống.
Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi.