PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI

PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI

Cách tiến hành

Tác dụng

VD minh họa Bài " Một số loài động vật sống trên cạn " Tự nhiên xã hội lớp 2.

Khái niệm

Phương pháp đàm thoại là phương pháp mà giáo viên căn cứ vào nội dung bài học khéo léo đặt ra câu hỏi, để học sinh căn cứ vào kiến thức đã có kết hợp với sự hướng dẩn của giáo viên qua các thiết bị giảng dạy để làm sáng tỏ vấn đề, tìm ra những tri thức mới ;nhằm củng cố, mở rộng, đào sâu những tri thức đã tiếp thu được, từ đó tổng kết hệ thống hóa tri thức.

GV dễ dàng nắm bắt năng lực học tập,trình độ nhận thức của học sinh từ đó điều chỉnh hoạt động dạy để nâng cao hiệu quả dạy học.

Tạo cho học sinh nhu cầu nhận thức và các em được tham gia giải quyết vấn đề mà bài học đặt ra.

Tạo cho học sinh hứng thú,tích cực,phát triển tư duy độc lập,tính tích cực nhận thức và năng lực diễn đạt bằng lời của học sinh.

Chuẩn bị

Yêu cầu sư phạm

Phải ý thức được cho học sinh mục đích của toàn bộ hay phần lớn của cuộc đàm thoại.

Ưu - nhược điểm

Ưu điểm

Nhược điểm

Bồi dưỡng cho học sinh năng lực diễn đạt bằng lời những vấn đề khoa học một cách chính xác, đầy đủ.

Giúp GV nhận được tín hiệu ngược lại từ học sinh một cách nhanh chóng để kịp thời điều chỉnh hoạt động của mình.

Là một cách hiệu quả để điều khiển tư duy của học sinh, kích thích tính tích cực của nhận thức.

Tiến hành đàm thoại

Nếu người GV chưa có nghệ thuật tổ chức, điều khiển phương pháp đàm thoại thì sẽ gặp một số hạn chế như:

Kết luận

Dễ làm mất thời gian, ảnh hưởng đến kế hoạch bài giảng.

Có thể biến đàm thoại thành cuộc tranh luận giữa GV và HS, các thành viên trong lớp với nhau.

Giới thiệu vấn đề đàm thoại

Hướng dẫn học sinh đàm thoại

Hệ thống câu hỏi phải được sắp xếp một cách hợp lí, gắn bó với nhau thành một thể thống nhất.

Cho học sinh đàm thoại

Các câu hỏi được chia thành đơn giản và phức tạp. Số lượng và tính chất phức tạp của câu hỏi phụ thuộc và mức độ phức tạp của đối tượng nghiên cứu, kiến thức cần tiếp thu và trình độ của học sinh.

Học sinh báo cáo kết quả

Giáo viên đưa ra kết luận

Phải đảm bảo nguyên tắc đàm thoại với cả lớp, không bị động "theo đuôi" lớp.

Chuẩn bị

Lựa chọn đối tượng đàm thoại

Khái niệm

Xác định mục đích đàm thoại

Tác dụng

Cách tiến hành

Một số lưu ý

Ưu - nhược điểm

PP trò chơi là dạy học thông qua tổ chức các hoạt động cho học sinh. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, hs được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mục tiêu của bài học. Luật chơi thể hiện ở nội dung và phương pháp học tập có sự hợp tác và tự đánh giá.

Lựa chọn hình thức đàm thoại

Một số lưu ý

Câu hỏi phải chính xác, rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu.

Hỏi đáp tái hiện:để kiểm tra bài cũ, khai thác vốn sống của học sinh làm điểm tựa cho việc lĩnh hội tri thức mới.VD: Kể tên một vài bệnh về tim mạch mà con biết.(bài 9 tnxh lớp3).

Hệ thống câu hỏi phải logic, phù hợp với nội dung bài học.

Câu hỏi phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh.

Câu hỏi phải kích thích được sự tìm tòi, suy nghĩ của học sinh.

Tránh đặt những câu hỏi chung chung, quá dễ hoặc quá khó

Cần lưu ý rèn cho học sinh biết cách trả lời thành câu tương đối hoàn chỉnh với vốn từ của các em.

Hỏi đáp thông báo:trên cở sở những kiến thức đã có giáo viên đặt câu hỏi cho HS nhằm dẫn dắt các em lĩnh hội tri thức mới.VĐ: Thú con mới sinh ra đã có hình dạng giống mẹ chưa? (bài 59.khoa học lớp 5)

Hỏi đáp tìm tòi- khám phá: kích thích suy nghĩ tìm tòi sáng tạo của học sinh.Đó là câu hỏi dựa vào kiến thức đã có để suy luận, giải thích...sự vật, hiện tượng VD: Tại sao châu phi lại có khí hậu khô nóng nhất thế giới?(bài23 lịch sử- đia lí lớp 5)

Ví dụ: Bài "Nhận biết cây cối và con vật" Tự nhiên xã hội lớp 2

Nhược điểm

Quá trình học tập trở thành 1 hình thức vui chơi hấp dẫn.

HS tiếp thu bài tự giác, tích cực hơn.

HS thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở hơn.

HS được hệ thống hóa và củng cố kiến thức

Phương án 2: Giáo viên đặt ra những câu hỏi nhỏ riêng rẽ, chỉ định từng học sinh trả lời ( hoặc để học sinh tự nguyện trả lời).

Phương án 3: Giáo viên nêu trước lớp một câu hỏi tương đối lớn, thường kèm theo những gợi ý liên quan đến câu hỏi.

Phương án 1: Giáo viên nêu ra một câu hỏi chính kèm theo gợi ý nhằm tổ chức cho học sinh thảo luận hoặc câu hỏi phụ để giúp nhau tìm lời giải đáp.

Mỗi học sinh trả lời một câu.tỏ hợp các câu hỏi(H) và đáp án (Đ) là nguồn cung cấp thông tin mới cho cả lớp.

Phải thú vị để học sinh thích tham gia.

Phải thu hút được đa số học sinh

GV để HS trả lời từng bộ phận của câu hỏi lớn, người sau bổ sung, hoàn chỉnh thêm câu hỏi của người trước.cho đến khi tổ hợp các lời của HS đủ để giải đáp các câu hỏi một cách hoàn chỉnh.

Trò chơi phải thể hiện rõ mục đích học tập

Phải đơn giản, dễ thực hiện.

Không tốn nhiều thời gian, sức lực

Câu hỏi GV đưa ra thường kích thích yếu tố tranh luận. Chính vì thế các vấn đề mà HS đưa ra là khác nhau, hình thành những nhóm bảo vệ từng loại ý kiến, mỗi nhóm tìm lí lẽ để bảo vệ ý kiến của mình.GV đưa ra kết luận tổng kết cuộc đàm thoại.

Dự kiến thời gian, địa điểm, các tình huống có thể xảy ra

Học sinh dễ sa đà vào chơi không chú ý đến nội dung kiến thức

Khó củng cố kiến thức kĩ năng một cách có hệ thống

Tăng cường khả năng giao tiếp cho HS

Nếu tổ chức không tốt sẽ khó kiểm soát và dễ “cháy giáo án”

Tiến hành tổ chức trò chơi

Kết luận sau trò chơi kết thúc

click to edit

Chuẩn bị

Lựa chọn đổi tượng : Các loại cây sống trên cạn và sống dưới nước

click to edit

Xác định mục đich của trò chơi: Học sinh kể tên các loại cây sống trên cạn và sống dưới nước mà học sinh biết

Thời gian, địa điểm, hình thức tổ chức: Trò chơi có tên "Ai nhanh hơn nào?", được tổ chức trong 5 phút, học sinh các nhóm lần lượt lên bảng, điền các loài cây sống trên cạn, loài cây sống dưới nước mà học sinh biết. Nhóm nào ghi được nhiều loại cây, và đúng thì sẽ thắng

Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi

Giới thiệu trò chơi

Giới thiệu tên trò chơi, trò chơ chơi mang tên : "Ai nhanh hơn nào". Sau đó hướng dẫn học sinh chơi trò chơi vừa nên

Hướng dẫn, tổ chức cho các em chơi trò chơi

Học sinh rút ra nhận xét sau trò chơi

Giáo viên đưa ra kết luận sau trò chơi về kiến thức của bải học

Ưu điểm

Học sinh chủ động, tích cực trong quá trình học

Tạo cơ hội rèn luyện kĩ năng hợp tác

Giảm căng thẳng trong các giờ học

Gây hứng thú, hấp dẫn học sinh

Tiến hành chơi trò chơi

Kết luận

Chuẩn bị

Thời gian, địa điểm, hình thức, các tình huống có thể xảy ra

Lựa chọn đối tượng

Xác định mục đích trò chơi

Học sinh nhận xét

Giáo viên kết luận

Giới thiệu trò chơi, cách thức chơi

Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi

Xác định mục đích đàm thoại: Học sinh có thể trao đổi, bàn luận với nhau và nhận biết được loài vật có thể sống ở đâu.

Lựa chọn đối tượng đàm thoại: học sinh-học sinh, cô giáo-học sinh.

Dự kiến thơi gian, địa điểm: Học sinh thảo luận nhóm tại lớp trong vòng 5p, sau đó GV sẽ trưng bày hình ảnh của 1 số loài vật và cho HS trả lời.

Lựa chọn hình thức đàm thoại: Hỏi đáp tìm tòi-khám phá.

Tiến hành đàm thoại

Giới thiệu vấn đề đàm thoại: Tên và môi trường sống của một số loài động vật.

Hướng dẫn học sinh đàm thoại: Cô giáo nêu ra vấn đề đàm thoại, sau đó học sinh trả lời.

Cho học sinh đàm thoại

Các HS cùng bàn bạc - trả lời với nhau về 1 số con vật trong SGK và một số loài vật mà HS biết.

Một số học sinh kể tên các loài động vật

Kết luận

HS báo cáo kết quả

GV đưa ra kết luận: " Có rất nhiều động vật sống trên cạn. Có một số loài sống trên mặt đất như voi, hổ,... một số khác đào hang sống dưới mặt đất như thỏ rừng, giun,... Chúng ta cần bảo vệ các loài động vật quý hiếm."

GV yêu cầu HS kể tên các con vật nuôi, động vật hoang dã, động vật quý hiếm.

GV cho HS nêu tên các động vật sống trên mặt đất và đào hang sống dưới mặt đất.