Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI (Một số lưu ý (Câu hỏi phải…

- - - - Giới thiệu vấn đề đàm thoại
      - Hướng dẫn học sinh đàm thoại
        
        Phương án 2: Giáo viên đặt ra những câu hỏi nhỏ riêng rẽ, chỉ định từng học sinh trả lời ( hoặc để học sinh tự nguyện trả lời).
        
        Phương án 3: Giáo viên nêu trước lớp một câu hỏi tương đối lớn, thường kèm theo những gợi ý liên quan đến câu hỏi.
        
        Phương án 1: Giáo viên nêu ra một câu hỏi chính kèm theo gợi ý nhằm tổ chức cho học sinh thảo luận hoặc câu hỏi phụ để giúp nhau tìm lời giải đáp.
      - Cho học sinh đàm thoại
        
        Mỗi học sinh trả lời một câu.tỏ hợp các câu hỏi(H) và đáp án (Đ) là nguồn cung cấp thông tin mới cho cả lớp.
        
        GV để HS trả lời từng bộ phận của câu hỏi lớn, người sau bổ sung, hoàn chỉnh thêm câu hỏi của người trước.cho đến khi tổ hợp các lời của HS đủ để giải đáp các câu hỏi một cách hoàn chỉnh.
        
        Câu hỏi GV đưa ra thường kích thích yếu tố tranh luận. Chính vì thế các vấn đề mà HS đưa ra là khác nhau, hình thành những nhóm bảo vệ từng loại ý kiến, mỗi nhóm tìm lí lẽ để bảo vệ ý kiến của mình.GV đưa ra kết luận tổng kết cuộc đàm thoại.
    - - Học sinh báo cáo kết quả
      - Giáo viên đưa ra kết luận
    - - Lựa chọn đối tượng đàm thoại
      - Xác định mục đích đàm thoại
      - Lựa chọn hình thức đàm thoại
        
        Hỏi đáp tái hiện:để kiểm tra bài cũ, khai thác vốn sống của học sinh làm điểm tựa cho việc lĩnh hội tri thức mới.VD: Kể tên một vài bệnh về tim mạch mà con biết.(bài 9 tnxh lớp3).
        
        Hỏi đáp thông báo:trên cở sở những kiến thức đã có giáo viên đặt câu hỏi cho HS nhằm dẫn dắt các em lĩnh hội tri thức mới.VĐ: Thú con mới sinh ra đã có hình dạng giống mẹ chưa? (bài 59.khoa học lớp 5)
        
        Hỏi đáp tìm tòi- khám phá: kích thích suy nghĩ tìm tòi sáng tạo của học sinh.Đó là câu hỏi dựa vào kiến thức đã có để suy luận, giải thích...sự vật, hiện tượng VD: Tại sao châu phi lại có khí hậu khô nóng nhất thế giới?(bài23 lịch sử- đia lí lớp 5)
      - Dự kiến thời gian, địa điểm, các tình huống có thể xảy ra
  - - - Xác định mục đích đàm thoại: Học sinh có thể trao đổi, bàn luận với nhau và nhận biết được loài vật có thể sống ở đâu.
      - Lựa chọn đối tượng đàm thoại: học sinh-học sinh, cô giáo-học sinh.
      - Dự kiến thơi gian, địa điểm: Học sinh thảo luận nhóm tại lớp trong vòng 5p, sau đó GV sẽ trưng bày hình ảnh của 1 số loài vật và cho HS trả lời.
      - Lựa chọn hình thức đàm thoại: Hỏi đáp tìm tòi-khám phá.
    - - Giới thiệu vấn đề đàm thoại: Tên và môi trường sống của một số loài động vật.
      - Hướng dẫn học sinh đàm thoại: Cô giáo nêu ra vấn đề đàm thoại, sau đó học sinh trả lời.
      - Cho học sinh đàm thoại
        
        Các HS cùng bàn bạc - trả lời với nhau về 1 số con vật trong SGK và một số loài vật mà HS biết.
        
        Một số học sinh kể tên các loài động vật
        
        GV yêu cầu HS kể tên các con vật nuôi, động vật hoang dã, động vật quý hiếm.
        
        GV cho HS nêu tên các động vật sống trên mặt đất và đào hang sống dưới mặt đất.
    - - HS báo cáo kết quả
      - GV đưa ra kết luận: " Có rất nhiều động vật sống trên cạn. Có một số loài sống trên mặt đất như voi, hổ,... một số khác đào hang sống dưới mặt đất như thỏ rừng, giun,... Chúng ta cần bảo vệ các loài động vật quý hiếm."
  - - - Bồi dưỡng cho học sinh năng lực diễn đạt bằng lời những vấn đề khoa học một cách chính xác, đầy đủ.
      - Giúp GV nhận được tín hiệu ngược lại từ học sinh một cách nhanh chóng để kịp thời điều chỉnh hoạt động của mình.
      - Là một cách hiệu quả để điều khiển tư duy của học sinh, kích thích tính tích cực của nhận thức.
    - - Nếu người GV chưa có nghệ thuật tổ chức, điều khiển phương pháp đàm thoại thì sẽ gặp một số hạn chế như:
        
        Dễ làm mất thời gian, ảnh hưởng đến kế hoạch bài giảng.
        
        Có thể biến đàm thoại thành cuộc tranh luận giữa GV và HS, các thành viên trong lớp với nhau.
- - - - Giới thiệu trò chơi, cách thức chơi
      - Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi
    - - Học sinh nhận xét
      - Giáo viên kết luận
    - - Thời gian, địa điểm, hình thức, các tình huống có thể xảy ra
      - Lựa chọn đối tượng
      - Xác định mục đích trò chơi
  - - - Học sinh dễ sa đà vào chơi không chú ý đến nội dung kiến thức
      - Khó củng cố kiến thức kĩ năng một cách có hệ thống
      - Nếu tổ chức không tốt sẽ khó kiểm soát và dễ “cháy giáo án”
    - - Học sinh chủ động, tích cực trong quá trình học
      - Tạo cơ hội rèn luyện kĩ năng hợp tác
      - Giảm căng thẳng trong các giờ học
      - Gây hứng thú, hấp dẫn học sinh
  - - - Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi
        
        Hướng dẫn, tổ chức cho các em chơi trò chơi
      - Giới thiệu trò chơi
        
        Giới thiệu tên trò chơi, trò chơ chơi mang tên : "Ai nhanh hơn nào". Sau đó hướng dẫn học sinh chơi trò chơi vừa nên
    - - Học sinh rút ra nhận xét sau trò chơi
      - Giáo viên đưa ra kết luận sau trò chơi về kiến thức của bải học
    - - Chuẩn bị
        
        Lựa chọn đổi tượng : Các loại cây sống trên cạn và sống dưới nước
        
        Thời gian, địa điểm, hình thức tổ chức: Trò chơi có tên "Ai nhanh hơn nào?", được tổ chức trong 5 phút, học sinh các nhóm lần lượt lên bảng, điền các loài cây sống trên cạn, loài cây sống dưới nước mà học sinh biết. Nhóm nào ghi được nhiều loại cây, và đúng thì sẽ thắng
        
        Xác định mục đich của trò chơi: Học sinh kể tên các loại cây sống trên cạn và sống dưới nước mà học sinh biết