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Learner Variables & SBI (2017-07-03) (:three: Affective Domain (개인…
Learner Variables & SBI
(2017-07-03)
:one:
Age Domain
<Krashen, CPH>
:left_right_arrow: 성인도 아동 못지 않은
성공적 언어학습 가능
발달된 인지능력
:two:
Cognitive Domain
Learning Styles
(=Learning Preferences)
:two:
FI vs. FD
약한 상관관계
Field Independence
:check: 개별 항목(:evergreen_tree:)
"tunnel vision"
:check: see only the parts,
not their relationship to the whole
학습결손 발생
:school: :mountain:을 보게 하기
1 more item...
analytic
decontexualized setting
inductive
Field Dependence
:check: 전체 맥락(:mountain:)
interactive
big picture, holistic processing
contexualized setting
deductive
:school: :evergreen_tree:를 보게 하기
:thought_balloon:
syntactic/ semantic clue searching
scanning
Information-gap technique
proofreading
:ONE:
Left Brain vs. Right Brain
(先)
약한 상관관계
:point_left::skin-tone-6: Left Brain Processing
강한 상관관계
분석적, 논리적, 선형적, 주로 inductive
일반적으로 L2 학습 시 좌뇌 사용하는 경향 多
:school: encourage right brain processing
:point_right::skin-tone-6: Right Brain Processing
강한 상관관계
통합적, 감성적, 주로 deductive
:school: balanced
前우뇌, 後좌뇌
:thought_balloon: 시각자료로 주제 파악 → 어휘, 문법 학습
:warning: 학습이 일어날 때 둘 다 쓰지만 어디를 더 많이 쓰느냐는 것임
:three:
Ambiguity Tolerence
#
:check: L2 언어/문화에 대한 관용적인 태도
:smiley: optimal
speed
:four:
Reflectivity vs. Impulsivity
:runner::skin-tone-4: Impulsive Learners
:smiley:
Fluency 高
more errors/ taking less time
risk-taking, guessing
intuitive processing
:school: accuracy-based activities
:thought_balloon:
searching for syntactic/semantic clues
making inference based on clues
taking much time(proofreading, scanning, etc.)
:walking::skin-tone-4: Reflective Learners
:school: fluency-based activities
:thought_balloon:
small grouping
role-playing, brainstorming, scanning
:smiley:
Accuracy 高
less errors/ taking much time
analytic, logical processing
:five: Sensory
:eye: Visual
:ear::skin-tone-3:Auditory
:hand::skin-tone-3: Tactile
:soccer: Kinesthetic
:school: BALANCED
successful learning
types of tasks에 따라
모든 learning styles이 필요
through SBI
:heavy_plus_sign: Additional 4 learning styles(다른 기준에 따라)
:game_die: :six: Concrete
반대
관련
people-oriented
spontaneous, emotional
prefer kinesthetic approach
dislike routinized learning
구체적인 경험을 통해
:desktop_computer: :seven: Analytical
관련
object-oriented
independent, didactic, logical
hypothetical-deductive reasoning
focus on specific info
dislike failure
:silhouettes: :eight: Communicative
반대
prefer
social learning
(CA)
tolerant of facts that don't fit
adaptable, flexible
:ideograph_advantage: :nine: Authority-oriented
prefer T's instruction, structured and sequential learning
intolerant of facts that don't fit
dislike discovery learning
한 사람이 여러 성향을 가질 수 있음
Learner Strategies
Learning Strategies
(Input)
:two:
Cognitive Strategies
:check: task 수행 시 사용하는 직접적/구체적인 전략
:thought_balloon:
Repetition: 반복하고 따라하는 것.
Resourcing: 모르는 것을 사전, 백과사전에서 찾아보는 것.
Translation: 일단 번역을 해서 공부하는 것.
Grouping: 관계있는 것끼리 묶어서 공부하는 것.
Note taking: 노트 필기
Deduction: 먼저 규칙을 배우고 나중에 학습에 적용하는 것. 연역적.
Recombination: 예전에 배웠던 지식을 서로 조합을 해서 새로운 것을 배우는 것.
Imagery: 공부를 할 때 그림이나 도표를 통해서 배우는 것.
Auditory representation: 소리를 들으면서 공부하는 것.
Key word: 새로운 것을 배울 때 모국어에서 비슷한 keyword를 지정하고 공부하는 것.
Contextualization: 실제 상황을 염두에 두고 공부하는 것.
Elaboration: 이미 알고 있는 정보를 통해서 새로운 것으로 확장해 나가면서 공부하는 것.
Transfer: 모국어 지식을 외국어를 배울 때 동원하는 것.
Inferencing: 확실치 않는 것을 기존 지식을 총동원하여 추론해서 배우는 것.
guessing
scanning, skimming
:three:
Socio-affective Strategies
Social Strategies
:check: 사람들과의 상호작용 통해 학습효과 증진하는 전략
:thought_balloon: 스터디, 모르는 건 묻기, 원어민과 대화 시작하고 유지
Affective Strategies
:check: 성공적인 학습 위해 자신의 정서 조절 전략
:thought_balloon: 마인드 컨트롤, 긍정적 태도 유지, 부정적 감정 최소, 자기 보상, 성공일기 쓰기, 동기 유지, 전략적 휴식
:one:
Meta-linguistic Strategies
:check: involves planning, monitoring, evaluating
one's own learning process
L2 learning과 직접적관련 無
:thought_balloon:
Advance organizers: 미리 어떤 방법으로 얼마만한 시간을 사용할 것인지 조직화
Directed attention: 듣기 중에서도 특정발음을 조심해야겠다.
Selective attention: 전체 학습보다는 특정사항에 중점을 두는 것. 문법 중에서도 가정법에 초점.
Self-management: 스스로 학습량, 시간 등을 조절하는 것.
Functional planning: 미리 공부할 문법사항을 학습하는 것.
Self-monitoring: 공부를 잘하고 있는지 못하고 있는지 스스로 체크하는 것.
Delayed production: 대답을 자신이 없을 때 말을 지체시키는 것.
Self-evaluation: 어느 정도 성취를 했는지 스스로 평가해보는 것.
:school: Learning log(journal)
:warning: 학자마다 분류는 다를 수 있으나 대충 이렇다 하고 이해!
Communication Strategies
(Output)
#
communication breakdown 방지 목적
:smiley: :school:
Compensatory strategies (helpful)
L2 그대로 사용
:star: :six: Circulocution
:school: 가장 학습효과가 좋으므로 많이 권장하도록
:thought_balloon: 스피드게임
1 more item...
:thought_balloon: 'pet' = 'a dog or cat to play with'
:nine: Approximation
:check: to use an alternative term that I know
:thought_balloon: 'cooker' for 'cook', 'big store' for 'department store'
:eight: Word Coinage(조어)
:check: 학습자 나름의 규칙에 의해 존재하지 않는 표현 생성
:thought_balloon: 'vegetarian' → 'vegetarianist'
:Star: :seven: Literal Translation(직역)
:thought_balloon: 'pig meat' for 'pork', 'my 18 song'
:one::zero: Stalling/ Time-gaining
:thought_balloon: "well, let's see, hmm..."
:five: Prefabricated Pattern
주로 초보자
usually for survival purpose or 관광영어
자주 쓰이는 문형을 통째로 암기
:ONE::ONE: Use of all-purpose words
:thought_balloon: one, stuff, thing...
도움 요청
:one: Nonlinguistic Signals
:thought_balloon: 갸웃, 얼굴표정, 머리감는 제스쳐 등
:two: Appeal for help/ authority
:thought_balloon: What do you call X in English?
L1 사용
:four: Foreignizing
:thought_balloon: 우아tic 등 L1을 L2처럼 말하는 것
:check: use an L1 word and adjust it so it sounds like an L2 word
:three: Code-switching
:thought_balloon: "I want 물" "I would 눈물"
:check: L2 대신 아는 언어로 표현
:frowning_face: Avoidance strategies (harmful)
to save face
:thought_balloon:
syntactic, phonological, lexical, topic avoidance
message abandonment: 말하다 포기하는 것
cf. Strategic Competence
:star: cf. Communicative Competence
:one: Grammatical competence
말이 되는 말
:two: Discourse competence
관련 있는 말
:three: Socio-linguistic competence
적절한 말
:four: Strategic competence
못해도 보충할 수 있는 말
:three:
Affective Domain
:Star:
Motivation
분류
:ONE: 이유
:family: Integrative
:hammer_and_wrench: Instrumental
:TWO: 목적
:money_mouth_face: Extrinsic
:heart_eyes: Intrinsic
:+1::skin-tone-2: Integrative + Instrumental + Intrinsic
:school: :Star:
내적동기 유발 방법
Learner-centered Instruction
learner autonomy ↑
T: facilitator, resource person
자기주도학습
"help Ss to take charge of their own learning
through setting goals and utilizing learning strategies"
have choices in selecting some aspects of activities
Cooperative teaching&learning
pair/ group work
offer opportunities to use target language
:thought_balloon: jigsaw, information-gap, role-playing, etc.
task/ activities
interesting, relevant to Ss
cf. Needs Analysis
clearer class objectives, purpose of activities
도전적과제(i+1)
to experience success
self-efficacy(자아효능감) ↑
누가 가르쳐주는 게 아니라 'discover'하게 하는
Formative Test
(Criterion-referenced Test)
proper/ positive/ enough feedback
competition X
개인 성장 파악
Strategy-based instruction
to experience success
self-efficacy(자아효능감) ↑
능력 귀인 → 전략 귀인
:Star:
Self-esteem
(Self-confidence)
영향을 미치는 요소
:two:
Anxiety(긴장)
#
types
:dizzy_face: Debilitative
:school: 없애기
:thought_balloon:
너무 많은 과제
너무 어려운 난이도
:smiley: Facilitative Anxiety
:school: 적절히 활용
:thought_balloon:
적당한 경쟁
도전적 과제
:check: worry, nervousness, stress...
:one:
Inhibition& Language ego
#
:school: lower the inhibition
:thought_balloon:
guessing/ communication games, role-playing
friendly atmosphere(sing songs, humors)
group works than whole class work
have Ss share their fears in small groups
while using interlanguage
to protect weak 2nd language ego
:check: confidence in myself and in my ability
:school: 자신감 높여주기
:thought_balloon:
accomplishment 느끼게 하기
positive attitude
노력에 귀인
긍정적이고 적절한 기대수준 표출
개인 성향적인 측면
Willingness to Communicate(WTC)
:school: 의사소통하기 편한 수업 분위기 조성
:thought_balloon:
equal turn-taking
"shy" Ss in the same group
:check: the intention to initiate communication
:smiley: "talkative" Ss, :frowning_face: "shy" Ss
Extroversion & Introversion
#
#
#
:family: Extrovert
comfortable with collaborative learning, speaking skills
:check: get ego-enhancement & self-esteem from others
:silhouette: Introvert
comfortable with discovery learning, reading skills
:check: get ego enhancement & self-esteem from self
Empathy(감정이입)
good at interaction
comfortable with collaborative and communicative learning
authentic pronounciation 용이하게 습득
:check: the ability to put oneself in other's position
for better understanding
Risk-taking
:smiley: optimal
:school: :thought_balloon:
meaning(fluency)-based activities
encourage guessing
risk-taking할 수 있는 수업 분위기 조성
:check: less hesitancy, more tolerant of errors, more WTC
cf. impulsive learners
:four:
Socio-cultural Domain
:star:
Acculturation Model
4 단계
:one: Euphoria
:Two: Culture Shock
두 문화 간의 차이 인식, 충격
:three: Culture Stress
초기 Anomie(Homeless)
언어학습 효과 가장 大
between L1 and L2(과도기, 혼란)
점진적 회복
:four: Acculturation
:smiley: assimilation, adaptation
near recovery, L2 문화 수용, L2 자아 생성
:check: Social/ Psychological Distance
우리 문화와 새로운 문화와의 물리적 차이
5요인
:one: Dominance(지배성)
:two: Integration(통합성)
:three: Cohesiveness(응집성)
:four: Congruence(일치성)
:five: Permanence(지속성)
새로운 문화에 대한 나의 정서적 거리
얼마든지 바뀔 수 있는 부분!
실패
Pidginization
Linguistic Determinism
(Sapir-Whorf Hypothesis)
Strong Version
(now unsupported)
언어가 인간의 사고방식, 즉 문화를 결정
:Weak Version
언어와 문화 간의 상관관계는 인정
:school: Teaching Cultures
:thought_balloon:
penpals
role-playing
finding out why miscommunication took place
making use of media
:check: Intercultural competence
문화 간 차이를 수용하는 능력
facilitate L2 acquisition
의의
L
T's role보다 Learner's role이 더 중요
cf. Learner autonomy
:question: 왜?
T
individual difference의 원인 파악
Learner variables를 고려한 lesson plan, class materials
SBI
Strategy-based Instruction(SBI; 전략기반수업)
:star: Other techniques
Think Aloud Techniques
주로 receptive skills에 대한 전략 파악에 사용
:ballot_box_with_check:
(T) 특정 전략에 대한 check-up
(S) 학습자 자신의 전략 파악
:check: 생각한 것을 말하기
Advance Organization
Learning log + interview
학습자의 학습전략 파악
SBI 계획, 실행