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¿TIENE SENTIDO SEGUIR DISTINGUIENDO ENTRE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS,…
¿TIENE SENTIDO SEGUIR DISTINGUIENDO ENTRE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LÁPIZ Y PAPEL Y REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO? (Pessoa, Andreé, Gonzalez, Guisasola, Martinez, Valdéz, Furió, Gil)
Replanteamiento Global
Aprendizaje significativo
¿Aprendizaje por descubrimiento? :red_cross:
Constructivismo
Investigadores noveles :check:
Situaciones problemáticas
Interés
Cooperación
Profesor
pensamiento docente espontáneo
Impregnación ambiental
"Lo natural"
Investigación
Preconcepciones docentes
Ideas sobre investigación
Ideas sobre el método científico
Comunidad científica (textos)
Transformaciones
Prácticas de laboratorio
Falta de laboratorios
Descuido de la Teoría
Recetas distorsionadoras de la act. científica :red_cross:
.
Hipótesis
Investigación
Diseño experimental
Problema relevante :check:
Problemas de lápiz y papel
No se enseña a resolver problemas reales
soluciones perfectamente conocidas
No exigen tentativas
¿Cómo lo hacen los científicos?
Buscan los datos que necesitan :check:
Buscan en los datos que tienen en la mesa :red_cross:
Ambigüedad=realidad
Abiertos = realidad
Investigación de los datos
Un móvil de 5000kg se dezplaza a 20m/s
Un coche comienza a frenasr con la luz
amarilla ¿Qué velocidad llevará?
Aprendizaje conceptual
Tratamiento se situaciones problemáticas abiertas
Cambio conceptual :red_cross:
Cambio conceptual, metodológico y actitudinal :check:
1 Plantear situaciones de interés
2 Estudio cualitativo de a situación, concebir un plan.
3 Orientar el tratamiento científico, plantear hipótesis, estrategias, analizar resultados
4 Manejo reiterado de nuevos conocimientos y sintetizar
Intentos fallidos
Nuevas ideas + Plataforma tradicional = Viejos errorres
Inconexión
Incoherencia
Dispersión
Enseñanza de las ciencias
algo de experiencia y sentido común :red_cross:
situación problemática :check:
cuestionar evidencia
cuestionamiento de evidencias
lo que siempre se ha hecho
imp´lícitos "algo evidente" : :!?:
Enseñanza-aprendizaje
Prácticas
Problemas
Teoría
Actividad científica real
Método científico 1
Método científico 2
Método científico 3
Convergencia