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MODELOS INSTITUCIONALES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (Estructuras…
MODELOS
INSTITUCIONALES
DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Estructuras organizativas del modelo de orientación institucional
En este estudio, se han considerado como estructuras organizativas los recursos establecidos por las administraciones educativas para implementar los principios de la Orientación en la práctica educativa: los departamentos de orientación y los equipos de orientación psicopedagógica. Aunque en la actualidad se vive en pleno proceso de transición en lo que a estructuras organizativas se refiere, se ha decidido abordar aquellas que hoy por hoy están más consolidadas.
El modelo MEC. La orientación en la LOE
En la última década, como fruto de la implementación de políticas educativas centradas en la calidad de la enseñanza y del desarrollo de los servicios de orientación como instrumentos de cambio y optimización educativa, la Unión Europea (a través de distintos organismos) ha elaborado una serie de documentos que incluyen recomendaciones con respecto a estos servicios.
Entre ellos pueden señalarse los siguientes:
En el proyecto del Consejo de la Unión Europea (2004) se insta a los estados a reforzar sus estructuras de orientación existentes con el objetivo de garantizar a los ciudadanos el acceso a la orientación educativa y profesional a lo largo de la vida
Siguiendo estas recomendaciones, la LOE establece tres puntos básicos para la adecuación y convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior:
Formación permanente del profesorado: contempla aspectos de coordinación, orientación, tutoría, atención educativa a la diversidad y organización, y aspectos encaminados a mejorar la calidad de la enseñanza y el funcionamiento de los centros.
Formación inicial de los orientadores y orientadoras. Los nuevos programas de postgrado incorporan la especialidad de Orientación psicopedagógica y profesional, consolidando la formación inicial y un perfil profesional más definido.
Formación inicial del profesorado, consistente en un título de grado además de la formación pedagógica y didáctica de nivel de postgrado
El Consejo de la Unión Europea en las directrices para el empleo (2003) señala como prioridad facilitar orientación y asesoramiento en las fases tempranas del desarrollo para prevenir el desempleo, especialmente, el de larga duración.
Comunicación de la Comisión “Invertir eficazmente en educación y formación: un imperativo para Europa” (2003), por la que se propone una mayor inversión en los servicios de orientación y la puesta en marcha de estrategias preventivas con el objetivo de reducir de forma significativa la falta de adecuación entre la formación y las necesidades del mercado de trabajo.
Resolución del Consejo de Europa sobre la educación permanente (2002), por la que se recomienda que los estados miembros den prioridad a los servicios de información, orientación y asesoramiento de buena calidad y al acceso a los mismos, en relación a las oportunidades de educación y formación en Europa.
“la orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores”
Función tutorial del profesorado
“Las Administraciones educativas favorecerán el reconocimiento de la función tutorial, mediante los oportunos incentivos profesionales y económicos”
Las funciones del profesorado son:
• La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
• La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
• La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
Atención a la Diversidad
La LOE le da a la Orientación el tratamiento de principio educativo y señala su relevancia en todas las etapas educativas.
Prevé la detección de dificultades Y necesidades, el establecimiento de la atención temprana y las medidas de apoyo y refuerzo adecuadas.
En Educación Primaria la atención a la diversidad del alumnado, creando una atención individualizada, para la prevención de las dificultades de aprendizaje y puesta en práctica de mecanismos de refuerzo.
JENNIFER ASUNCIÓN LÓPEZ CAMPOS