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Tecnología y formación del docente (El contexto mundial Los docentes y la…
Tecnología y formación del docente
El contexto mundial Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación (UNESCO, 1998)
las nuevas generaciones están ingresando a un mundo que atraviesa importantes cambios en todas las esferas:
El surgimiento de la “sociedad del conocimiento” está transformando la economía mundial y el estatus de la educación.
Cultural
Social
Económica
Politica
Tecnológica
Cientifica
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Estas nuevas posibilidades aparecen como resultado de dos fuerzas convergentes, ambas subproductos recientes del proceso de desarrollo general.
En primer lugar, la cantidad de información utilizable en el mundo –a menudo importante para la supervivencia y el bienestar básico.
Por otro lado, cuando una información importante va asociada a otro gran adelanto moderno –la nueva capacidad de comunicarse que tienen las personas en el mundo de hoy
Como sucede en otros sectores de la economía y la sociedad consideradas en toda su amplitud, la educación tendrá que pactar con las nuevas tecnologías.
lo cual puede necesitar importantes inversiones de los sectores:
público y privado en investigación y desarrollo de programas informáticos, compra de equipamiento y renovación de las escuelas.
a los responsables de la política les será difícil negarse a buscar recursos que sean sus ideas sobre el gasto en educación.
Al menos en los países industralizados acepten durante mucho tiempo que la educación cuente con menos:
Equipamento en nuevas tecnologias que otros ámbitos de actividad social económica.
El sistema educativo diseñado para preparar a los alumnos para una economía agraria o industrial.
La nueva sociedad global, basada en el conocimiento, posee las siguientes características:
El volumen total del conocimiento se duplica cada dos-tres años.
Cada dia se duplican 7.000 artículos y técnicos
La información que se envía desde satélites que giran alrededor de la tierra alcanzaría llenar 19 millones cada dos semanas .
Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los países industrializados han did expuestos a más información.
En las próximas tres décadas se producirán cambios a todos los productos en los últimos tres siglos.
Con las habilidades necesarias para puestos laborales que requerían poca calificación en el área de la industria y la agricultura.
Las clases de 20 o 30 alumnos constituyeron una innovación surgida a partir de que debía existir una educación estandarizada para todos.
El paradigma educativo tradicional se caracteriza por presentar las siguientes concepciones acerca del aprendizaje:
Aprender es difícil muchos ven el aprendizaje como un proceso difícil. Según este punto de vista,si los alumnos están disfrutando de las actividades de aprendizaje , probablemente no estén aprendiendo.
El aprendizaje se basa en un modelo difícil El sistema se esfuerza por identificar deficiencias y debilidades en el alumno.
Bruer, en su libro Escuelas para pensar, hace notar que la abrumadora mayoría de las investigaciones se centran en las ventajas de los niños pobres.
Las concepciones se subyacen en torno a la motivación, el lenguaje y el desarrollo conceptual de los alumnos pobres .
El aprendizaje es un proceso de transferencia y recepción de información
Una parte considerable de los esfuerzos educativos aun continua
orientada hacia la información . Muchos ven al profesor como transmisor de información y al estudiante como receptor pasivo.
El aprendizaje mas fácil cuando el contenido educativo es fraccionado en pequeñas unidades.
Bruer (1993) hace notar que la tecnología de comunicación masiva es de fraccionar el conocimiento y las habilidades pequeñas partes, que pueden enseñarse y evaluarse por separado.
Neil Postman expresa que nuestros sistemas educativos fraccionan el conocimiento y la experiencia en materias convirtiendo la totalidad en partes.
Existen distintos estilos de aprendizaje, distintas percepciones y personalidades que deben tomarse en cuenta al momento de diseñar.
El aprendizaje es un proceso natural. El cerebro tiende naturalmente .
En contraste con el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje ha ido emergiendo un nuevo paradigma basado en tres décadas de investigación que abarca los siguientes conceptos :
La concepción tradicional del proceso de aprendizaje
El aprendizaje en un proceso social. El contexto comunitario y del conocimiento esta comenzando a redescubrirse
Como advirtió Vygotzky (1978)hace mucho tiempo :
Los alumnos aprenden mejor en colaboración de sus padres,profesores y otros.
El aprendizaje es un activo no pasivo en la myoria de de los campos de actividad humana,los individuos se enfrentan al desafío de producir conocimiento y no simplemente reproducir.
El aprendizaje es integrado y contextualizado
La teoria holográfica del cerebro de Pibram demostro que la información la información que se presenta como una secuencia de unidades y información.
En ciencia y valores humanos, Jacob Bronowski (1990) demostró que descubrir la conexión lo que previamente parecían ser dos hechos.
Un acto creativo, ya sea en el campo de la ciencia como del arte. El lo llamo acto de unificar.
El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, interés y cultura del estudiante.
