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dificultades de aprendizaje (disgrafia (causas: (Tipo Madurativo: debido a…

- - - - Existen factores hereditarios que predisponen a padecerla, pero puede tener diversos orígenes:
        causas genéticas, dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas
        emocionales, déficit espacio temporales y dificultades de adaptación en la escuela.
      - signos:
        
        De los 3 a los 5 años, algunos experimentan un desarrollo lento del habla y dificultades de
        pronunciación, aunque no siempre tiene que haber dificultades relacionadas con el lenguaje
        oral.
        Además tienen inconvenientes para aprender rutinas y memorizar números, letras, los
        días de la semana, canciones o los colores; dificultades con la manipulación de sus prendas de
        vestir (abotonar o subir cierres). En este período es importante observar como se encuentran
        los prerequisitos del aprendizaje de la lecto-escritura. Se detecta la dislexia a partir de los 8
        años pues anteriormente sólo se notan rasgos.
        Entre los 6 y los 8 años, presentan complicaciones en la asociación grafema-fonema. Se suman
        dificultades en operaciones de lógica espacial y en la memoria secuencial (a nivel visual y
        auditivo).
        
        tratamiento:
        
        por lo general se considera para el tratamiento las siguientes áreas:
         Lateralidad
         Grafo motricidad
         Secuencias espacio-temporal
         Seriaciones
         Reeducación, es decir, volver a aprender la lecto-escritura, adecuándolo al ritmo del niño
        o niña.
- - - - signos:
        
        Tamaño de letras irregulares.
         Tamaño de letra excesivamente grande.
         Cambios en la forma de la letra. Por ejemplo: comienza como script y pasa a usar la cursiva
        en una sola palabra, oración o párrafo.
         Problema de inclinación de la línea base o de las letras.
         Trazos: exagerados o gruesos, demasiado fuertes o muy tenues.
         Enlaces no apropiados entre las letras de una palabra.
         Inadecuada postura para escribir: posición de la cabeza, codo antebrazo.
         Inadecuada prensión (forma y fuerza con la que sujeta el lápiz) y pinza escritora.
        
        tratamiento:
        técnicas no gráficas, actividades psicomotrices y actividades gráficas.Experiencias sensoriales: Pasar el dedo índice por la letra hechas con texturas (lija,
        algodón, etc).
- - - - TRATAMIENTO:Tener ambientes letrados, es decir, que las cosas del aula tengan su correcto modo de
        escribir para que sirva como apoyo a la memorización, solo si son útiles para el niño
        o niña. También es recomendable el uso de tarjetas de objetos diversos con similares
        características.
        Tarjetas con letras de colores (poner en rojo la letra en la que tiene mayor dificultad).
- - - - Alteración de la capacidad de disponer los números en un adecuado orden espacial.
      - Confusión de lugar de las cifras en el tablero posicional.
      - Dificultad para ordenar adecuadamente.
      - Dificultad en las series numéricas.