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分類教學法 (1.認知取向 (:star:討論教學法 (討論會, 導生討論小組, 菲利普66法, 座談會), 啟發式教學, 發問教學法, 問題教學法…

- - - - 珍視
      - 選擇
      - 表現
    - - 關聯期
      - 評價期
      - 了解期
      - 反省期
- - - - 創造力的特姓
        
        流暢性
        
        精密性
        
        變通性
        
        獨創性
      - 創造的歷程
        
        潛伏期
        
        豁朗奇
        
        準備期
        
        驗證期
    - - 腦力激盪法
      - 檢核(剪核)表技術(敲旁側擊)
        
        :warning:SCAMPER模式
        
        S = Substitute(替代) = 是否有取代原有功能或材質的新功能或新材質？
        C = Combine(合併) = 哪些功能可以和原有功能整合？如何整合與使用？
        A = Adapt(調適) = 原有材質、功能或外觀，是否有微調的空間？
        M = Magnify/Modify(修改) = 原有材質、功能或外觀，是否有微調或更誇大的空間？
        P = Put to other uses(其他用途) = 除了現有功能之外，能否加上其他用途？
        E = Eliminate(消除) = 哪些功能可刪除？哪些材質可減少？
        R = Re-arrange(重排) = 順序能否重組？
      - 屬性列舉法
        
        Crawford
        
        一般創造都是由舊事物加以改造，改造大多是事物的屬性
        
        ex：販賣機+售票=售票機
      - 分合法