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Situations professionnelles représentatives du travail des intervenants de…

- - - - Établir des priorités
      - Collaborer à la formulation d'objectifs réalistes (SMART)
      - Fournir des données de santé et de bien-être en lien avec les besoins des jeunes, les liens entre santé, bien-être et apprentissages
    - - Identifier ce qui est préoccupant pour l'école
      - Analyser les situations vécues par les jeunes ou les problématiques antiticipées
      - Fournir des données de santé et de bien-être en lien avec les besoins des jeunes
      - Fournir des outils pour réaliser le portrait
      - Identifier les actions existantes: actions éducatives, actions milieux
    - - Orienter vers le choix d'actions efficaces selon les caractéristiques reconnues
      - Proposer une mise en oeuvre progressive
      - Fournir les informations sur les actions reconnues efficaces
      - Inscrire ces actions dans les planifications existantes du milieu scolaire
    - - *- Témoigner des orientations et conditions organisationnelles propices à la PP présentes dans un milieu
        
        Repérer les orientations (principes et valeurs) et les conditions requises pour des actions de PP efficaces; leadership, coordination, communication, travail en partenariat, renforcement du savoir collectif
        
        Poser des constats
        
        Analyser leur mise en place
- - - - Présenter la façon dont les constats ont été posés: analyse selon des caractéristiques d'efficacité, etc.
      - Relever les points forts des actions posées à l'école: utiliser des mots à connotation positive, etc.
      - Définir les intentions liées à l'ajustement des actions: bénéfices augmentés pour les jeunes et le personnel scolaire, etc.
      - Valider la compréhension des acteurs scolaires
      - Explorer les solutions possibles avec les acteurs du milieu scolaire
      - Planifier des ajustements progressifs respectueux de la réalité du milieu (main tendue)
      - Offrir soutien et suivi
- - - - *Activité d'apprentissage module 2 :pencil2:*et volet accompagnement
    - - Poser des constats
      - Analyser la cohérence par rapport aux éléments suivants: contenu, objectifs, moyens proposées, contribution au développement de compétences, intensité, continuité
        "ENTRE"
      - Déterminer de quel type d'action il s'agit: action éducative, action milieu, ou les deux
      - Situer le contexte : nouvelle action proposée à l'école? Action déjà incluse dans la planification? Action à inscrire dans la planification?
      - Analyser l'intégration des actions dans les pratiques régulières de l'école "DANS"
      - Analyser la cohérence et la coordination des actions entre les milieux (école, famille, communauté) et les cibles visées (ex: jeunes, parents, élus municipaux, etc) "À TRAVERS"
      - Compétence(s) visée(s )(1 à 7)