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TRANSITION (DEFINITIONS (Enfance
Période de la vie humaine qui va de la…
TRANSITION
DEFINITIONS
Enfance
- Période de la vie humaine qui va de la naissance à l'adolescence
- personne naïve avec un axe enfantin
Transition
- Ce qui n'est pas à l'état normal mais qui constitue un état intermédiaire entre un état et un autre
- Transformation lente et progressive
- Passage intermédiaire, liaison
Imagination
- Faculté de l'esprit d'évoquer, sous formes d'images mentales, des objets ou des faits connus par une perception
- Faculté de se représenter des choses en pensée
- Domaine de l'expérience sensible, de la connaissance intuitive
Réalité
- Caractère de ce qui est réel, de ce qui existe vraiment
PROBLEMATIQUE
Avons nous un intérêt en tant qu'adulte à garder certains traits de personnalité et capacités que nous abandonnons lors de notre période de transition ?
De quelle manière la transition entre l'enfance et l'âge adulte pourrait-être abordée pour nous permettre de garder certaines de nos particularités enfantines ?
Quelles sont les capacités et les traits de personnalité que nous abandonnons lors de notre période de transition et qui auraient une influence positive sur notre vie d'adulte ?
Avons nous un intérêt en tant qu'adulte à garder certains traits de personnalité et capacités que nous avions étant enfant et que nous abandonnons lors de notre période de transition?
CREATIVITE
- " L'émotion créatrice est cette fulgurance de l'esprit qui embrasse l'imaginaire d'un enfant et le conduit sur le chemin de la création." Hubert Ripoll
- L'enfant dessine tout ce qu'il voit, selon la façon dont il l'interprète, sans limites et sans jugement.
- Sa créativité et sa démarche représente sa manière de réfléchir # démarche de l'adulte
- Tout le monde ne devient pas créatif alors que les enfants ont a côté créatif très développé.
- A partir de 18 mois l'enfant commence a exprimer sa créativité (gribouillage)
- Les enfants ont plus de curiosité, une désinhibition dans la prise de risque, sens esthétique
- La créativité est considérée comme importante dans les jogement du potentiel des enfants a haut Q.I
- Fluidité, flexibilité, originalité de la pensée, ouverture aux expériences nouvelles
PSYCHOLOGIE
- Sachant que le syndrome de Peter Pan se traduit chez les individus par un refus de grandir, une angoisse liée a l’idée de devenir adulte et qu’il touche a 70% des hommes.
- Sachant que chez les enfants atteints d’autisme, la réalité est mouvement, ils ont besoin de toucher les objets pour voir si ils sont bien réels, si ils sont bien présent dans leur univers.
- Constatant que les enfants sont animés par des pensées magiques selon laquelle deux phénomènes indistinct peuvent s’influencer l’un, l’autre.
- Sachant que l’égocentrisme de l’enfant le conduit à développer une pensée animiste et artificialiste par rapport aux objets et phénomènes qui l’entoure.
REFERENCES LITTERAIRES
- Espace Transitionnel, Winnicot
- Le développement affectif et intellectuel de l’enfant, Bernard Golse
- L’Homme en développement, Bideau, Houdé et Pedinielli
FAMILLE
- Durant l'enfance c'est la famille qui donne les limites et les exigences. Quand l'individu est adulte c'est la société qui pose ces limites.
- Sphére dans laquelle évolue l'enfant et dans laquelle il est protégé et à l'abri du "monde extérieur"
- Permet le processus d'autonomisation, relation parents/enfants
- Parents tiraillés par des exigences contradictoires "sois toi-même" # "rentre dans le moule"
RUPTURE
- Par quels facteurs se créent la rupture, ce désir de ne plus être apparenté à un enfant?
- rejet de l'autorité parentale
- début de modification corporelle
- influence des camarades de classe
- besoin de reconnaissance et de statut
- désir d'indépendance
- sphère familiale : décès d'un proche, comportement des frères et soeurs
- confrontation à la "réalité"
DONNEES
- Sachant que la schizophrénie touche 0,7% de la population et se déclare avant l’âge de 19 ans.
- Sachant que pendant la jeunesse, (de 15 a 24 ans) l’individu passe progressivement de l’école au marché du travail dans 90% des cas.
- Sachant que 22,5% des enfants ont été touchés par un événement marquant (décès, divorce, chômage, alcoolisme d'un parent ) en 2011.
- Sachant que en 2015 , 45% des 18-19 ans entament des études supérieures, 30% restent scolarisés dans le secondaire et 25% ont quitté à titre définitif ou provisoire l'école .
- Sachant que l’enfant commence sa période de transition autour de 14 ans.
ART
Dans la peinture, la représentation de l'enfant indiquait la maniére dont il était considéré par son entourage
--> Prés de la mère, ou du père, la maniére dont il est habillé, si il est assis ou debout
OBJET
- Durant sa phase de transition, l'enfant abandonne les objets qu'il considère comme infantilisant, "honteux" , plus de son âge
- Certains objets seront récupérés après la phase de transition, à la fin de l'adolescence ou dans sa vie d'adulte
- Pourquoi l'enfant abandonne certains objets qui jusqu'alors lui procurait réconfort, plaisir et sécurité?
- Quels sont les objets de l'enfance?
JEU
" les jeux des enfants ne sont pas des jeux, et il faut juger en eux comme leur plus sérieuses actions" Michel Eyquem de Montaigne
- Aspect crucial du développement physique, intellectuel et social : éducatif, sociaux, cognitifs, thérapeutiques
- Indispensable pour le développement de l'imagination
HYPOTHESES
- En admettant que l’approche de l’imaginaire de l’enfant serait proche de celle du designer.
- En admettant qu'il serait possible de préserver l'individu d'une rupture trop brutale avec son enfance.
- En admettant que les structures sociales construiraient et permettraient l’expression de l’individu.
- En admettant que durant sa phase de transition l’enfant abandonnerait les objets qu’il considère comme infantilisant, et que certains de ces objets seraient récupérés lorsqu’il sera stable.
- En admettant que la famille serait déterminante dans la rupture de l’individu avec son enfance.
- En admettant que apprendre c’est se souvenir.
- En admettant que l’enfance marquerait qui nous sommes, influencerait ce que nous allons devenir et qui nous serons.
PROSPECTIVES
- Imaginant que nous ayons la possibilité en tant qu’adulte de « visionner » notre enfance.
- Imaginant que en 2100 nous puissions inverser notre processus d’évolution.
- Si en 2050, il n’y avait plus de naissance naturelle et que l’individu se reproduisait par clonage à l’âge adulte.
- Si en 2050, nous pouvions sauvegarder notre regard sur l’existence et le transmettre à nos enfants.
ADULTE/ ENFANT
- Les adultes contiennent plus facilement leur émotion que les enfants.
- L'imaginaire et la créativité des adultes est bridé par des barrières et des limites que ne connaissent pas les enfants