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EL PAPEL DE LA EDUCACION EN EL PENSAMIENTO ECONOMICO (Los clasicos…
EL PAPEL DE LA EDUCACION EN EL PENSAMIENTO ECONOMICO
Los clasicos
Considera a la educacion y otras formas de aumentar la calificacion de la fuerza de trabajo como inversion de los trabajadores
Jean Baptiste Say señalo que las destrezas y habilidades deben ser consideradas como capital ya que se adquieren a un costo y estas tienden a aumentar la productividad del trabajador
S/ Adam Smith, uno de los factores que influye de manera importante en el crecimiento económico es la calificación de la fuerza de trabajo.
Para Senior, el capital inmaterial se refiere a las habilidades y destrezas desarrolladas en el individuo mediante la educacion
LOS NEOCLASICOS
Para Alfred Marshall, la educación juega un rol importante en el éxito de las empresas. Considero a la educación como una inversión nacional y señalo que una buena educación repercutiría positivamente en la industria. No dio valor económico al capital humano por considerarlo difícil de cuantificarlo.
Para Fisher, el capital incluye todas las fuentes de ingreso pudiendo ser materiales o abstractos. Entre el capital abstracto esta la calificacion de los trabajadors
PERSPECTIVA KEYNESIANA
En esta epoca, las inversiones educativas, al repercutir en el desarrollo como parte de las inversiones sociales, quedaron incluidas en la programacion financiera del gasto social estatal, justificaedas en su orientacion, fines y roles para el desalrrollo y la llamada nueva ECONOMIA DEL BIENESTAR
LOS TEORICOS DEL CAPITAL HUMANO
Solow utiliza el concepto "cambio tecnico" para referirse a cualquier clase de desplazamiento de la funcion de produccion. Los retardos, las aceleraciones, las mejoras en la educacion de la fuerza de trabajo, y toda clase de cosas, aprareceran como "cambio tecnico".
Para Denison, la educacion es un insumo del crecimiento económico y señalo que al hablar de progreso tecnológico incorporado en capital físico no se estaba haciendo otra cosa que referirse a cambio en la calidad de los bienes de capital y que se puede hacer la analogía con los seres humanos, cuyas las destrezas y habilidades están incorporadas al ser humano y posiblemente aumentan su calidad como productor
Schultz, 196,3 realizó una comparación entre las tasas de retorno de un dólar invertido en educación y de uno invertido en capital físico. La conclusión fue que la rentabilidad del dinero invertido en recursos humanos es tan o más grande que la rentabilidad del capital físico. Por lo tanto, Schultz propuso que la educación no debería considerarse como una actividad de consumo sino como una inversión que obtiene tasas muy altas de retorno, comparables con las del capital físico. “Propongo tratar la educación como una inversión en el hombre y tratar sus consecuencias como una forma de capital. Como la educación viene a ser parte de la persona que la recibe, me referiré a ella como capital humano” (Schultz; 1981: ).
Segun Machlup. el conocimiento es un componente importante y creciente en la economia y que afecta la productividad de los factores de produccion y que los efecgtos de tal conocimiento pueden ser identificados y medidos, analizando las industrias y ocupaciones apropiadas
CRITICA S A LA TEORIA DEL CAPITAL HUMANO
Ernesto Schiefelben cuestionó la validez misma de la relación lineal establecida entre la educación y la esfera productiva
El grado de incidencia de la educación cambiaba según se consideraba la variable escolar en el mercado externo (a nivel del reclutamiento) o en el mercado interno (donde se establecen relaciones más complejas entre capacitación y formación). Asentaron las bases para la teoría de los mercados segmentados
ENFOQUE INSTITUCIONALISTAy propició el desarrollo de teorías y estudios sobre la segmentación del mercado de trabajo y sobre los mercados de trabajo internos;
TEORIA DEL MERCADO DUAL DEL TRABAJO: 1.:El mercado laboral se divide en mercado primario y mercado secundario, 2-4. Las características del capital humano asociadas con productividad (escolaridad y adiestramiento) tienen escasa influencia sobre los sueldos y puestos de trabajo de la mayoría de los trabajadores del sector secundario, 3-a educación no resuelve la pobreza y el desempleo-