Consiste en:

• Adquirir la capacidad de una persona para saber cuándo y por qué necesita información
• Dónde encontrarla.
• Evaluar, utilizar y comunicar de manera ética.

Se usa mucho igualmente el acrónimo ALFIN (como en el mundo anglosajón existe el acrónimo INFOLIT), que fue propuesto por Félix Benito y más tarde por Francisco J. Bernal

Benito acuñó otra expresión relacionada, la de «educación documental»
con el objetivo de formar a todos los estudiantes en las metodologías de gestión y uso de la información documental.

Las habilidades sociales son un conjunto de conductas necesarias que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás, de manera efectiva y satisfactoria

Unas básicas (incluyen saber escuchar y hacer preguntas, dar las gracias, iniciar y mantener una conversación, presentarse, saber despedirse, hacer cumplidos, elogiar, etc.)

Otras más complejas (incluyen conductas como saber disculparse y pedir ayuda, admitir la ignorancia, afrontar las críticas, convencer a los demás, etc.)

Educación No Formal
entre los jóvenes.

• Las habilidades sociales se encuentran presentes en nuestra vida diaria
• Son numerosos los beneficios al lograr nuestros objetivos, saber expresarnos y tener en cuenta los intereses, necesidades y sentimientos ajenos,

El Valor es todo lo que ayuda al joven acrecer y a "ser más" como persona orientándolo a una vida más autenticamente humana.

Las instituciones deben diseñar y poner en práctica de manera integral y valiente una filosofía educativa de tipo ético, que por medio de una disciplina cotidiana en todas las áreas puedan ayudar a los jóvenes a interiorizar los valores de nuestra cultura que les permitan transformarse en personas que puedan actuar de manera correcta

Las empresas educativas tienen la obligación de revisar sus esquemas tradicionales de gestión de recursos humanos para crear un entorno educativo

Educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural.
Alude a una tendencia reformadora en la praxis educativa que trata de responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales.
Algunos de los principios

• Promoción del respeto entre culturas coexistentes
• Aceptación de culturas en contacto
• Percepción de la diversidad como un valor y no como una deficiencia
• Incremento de la equidad educativa
• Favorecer la comunicación y convivencia
  

Se trata del establecimiento de una nueva conciencia juvenil de convivencia, basada en la concienciación de valores como: la solidaridad, igualdad de género, interculturalidad y la responsabilidad como consumidores

Uno de los objetivos, es crear un clima grupal que potencie el aprendizaje, la reflexión y el intercambio de experiencias entre jóvenes y educadores/as, donde se analicen temas de desigualdad social

La intervención socioeducativa debe conducir a la capacitación y formación de los/as jóvenes de manera práctica, desarrollando los mecanismos que hay a su alcance, para poder crear las redes y foros de debate, para la promoción de acciones que fortalezcan la participación democrática y el cumplimiento y respeto de los derechos y deberes de la ciudadanía.

Para prevenir las conductas de riesgo se trata de:

• Identificar y comprender las causas de las/los principales problemas medioambientales
• Apreciar los valores y recursos naturales locales
• Valorar positivamente la aportación persona.
• Efectuar un análisis crítico sobre su realidad.
• Crear un clima grupal que potencie el aprendizaje, la reflexión y el intercambio de experiencias

Debe comenzar en las primeras etapas de la vida, mediante la educación de los niños y niñas que promueva las relaciones de respeto y la igualdad de género

La prevención implica la promoción de la igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y su disfrute de los derechos humanos

La concienciación y la movilización comunitaria, inclusive a través de los medios de comunicación y los medios sociales, es otro componente importante de una estrategia de prevención efectiva.

ONU Mujeres, en colaboración con la Asociación Mundial de las Guías Scouts (AMGS), ha elaborado un programa mundial de educación no formal para implicar a las personas jóvenes en los esfuerzos por prevenir y poner fin a la violencia contra mujeres y niñas.

El programa incluye un Manual para educadores de pares que les ayudará a impartir actividades de educación no formal y sesiones educativas adecuadas a la edad.

El objetivo a largo plazo del programa es reducir la prevalencia de la violencia de género en la región mediante cambios de conducta y actitud entre los niños y los hombres, potenciar las capacidades institucionales y facilitar el mejoramiento de políticas.

ONU Mujeres apoya una variedad de actividades de prevención, tales como:

• la investigación para obtener datos sobre las actitudes, percepciones y conducta de los hombres, niños y jóvenes en relación con las diferentes formas de violencia;
• incidencia, concienciación, movilización comunitaria y programas educativos,
• así como reformas jurídicas y de políticas.
  
  

En los procesos de emancipación de los jóvenes observamos una diversidad de estrategias en función de las características personales

Las vías de emancipación más evidentes para cualquier joven son las relacionadas con el empleo y la vivienda

Se basa sobretodo en:

• los problemas derivados de la inserción laboral y social.
• los problemas que les surgen en esta transición

1. Prolongación de la formación
2. Transformaciones en el mercado laboral
3. Dificultades para conseguir una vivienda propia
4. Influencia de los valores de los jóvenes y de la comunidad
   

Objetivos y Contenido: El objetivo de los programas de emancipación es intervenir directamente en los contextos educativos y de las asociaciones juveniles en los procesos de aprendizaje colectivo, sensibilización y adquisición de herramientas para:

• La búsqueda y acceso al empleo
• la búsqueda de vivienda
• habilidades en las relaciones sexuales responsables
  

PERPECTIVA DE GENERO
La escuela como la familia tiene el encargo social de educar en la cultura de paz y en la igualdad entre los géneros, trasmitiendo valores y patrones no sexistas en sus educandos; los docentes deben evitar que por medio del lenguaje, los juegos, el trato y otras prácticas se refuercen los estereotipos de género

Por tanto, aplicar este enfoque significa identificar, entre otros asuntos:

• Las necesidades específicas de hombres y mujeres.
• Las brechas existentes entre hombres y mujeres
• Las posibilidades para apoyar el desarrollo de habilidades y de acciones afirmativas para el adelanto de las mujeres.
  

El clima de aprendizaje es la interacción, la comunicación entre los que se encuentran dentro del proceso de enseñanza
debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad, respeto
también dentro el establecimiento de normas y reglas que ayudarán al buen desarrollo del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.