Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
UT 4. Desarrollo de acciones formativas en educación no formal (Ámbitos de…
UT 4. Desarrollo de acciones formativas en educación no formal
Ámbitos de intervención socioeducativa
1. Alfabetización informacional (Alfin).
Consiste en:
Adquirir la capacidad de una persona para saber cuándo y por qué necesita información
Dónde encontrarla.
Evaluar, utilizar y comunicar de manera ética.
Se usa mucho igualmente el acrónimo ALFIN (como en el mundo anglosajón existe el acrónimo INFOLIT), que fue propuesto por Félix Benito y más tarde por Francisco J. Bernal
Benito acuñó otra expresión relacionada, la de «educación documental»
con el objetivo de formar a todos los estudiantes en las metodologías de gestión y uso de la información documental.
2. Desarrollo de habilidades sociales.
Las habilidades sociales
son un conjunto de conductas necesarias que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás, de manera efectiva y satisfactoria
Existen dos tipos de habilidades sociales:
Unas básicas
(incluyen saber escuchar y hacer preguntas, dar las gracias, iniciar y mantener una conversación, presentarse, saber despedirse, hacer cumplidos, elogiar, etc.)
Otras más complejas
(incluyen conductas como saber disculparse y pedir ayuda, admitir la ignorancia, afrontar las críticas, convencer a los demás, etc.)
Educación No Formal
entre los jóvenes.
Las habilidades sociales se encuentran presentes en nuestra vida diaria
Son numerosos los beneficios al lograr nuestros objetivos, saber expresarnos y tener en cuenta los intereses, necesidades y sentimientos ajenos,
3. Educación en valores. Educación intercultural
El Valor es todo lo que ayuda al joven acrecer y a "ser más" como persona orientándolo a una vida más autenticamente humana.
Las instituciones deben diseñar y poner en práctica de manera integral y valiente una filosofía educativa de tipo ético, que por medio de una disciplina cotidiana en todas las áreas puedan ayudar a los jóvenes a interiorizar los valores de nuestra cultura que les permitan transformarse en personas que puedan actuar de manera correcta
Las empresas educativas tienen la obligación de revisar sus esquemas tradicionales de gestión de recursos humanos para crear un entorno educativo
Educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural.
Alude a una tendencia reformadora en la praxis educativa que trata de responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales.
Algunos de los principios
Promoción del respeto entre culturas coexistentes
Aceptación de culturas en contacto
Percepción de la diversidad como un valor y no como una deficiencia
Incremento de la equidad educativa
Favorecer la comunicación y convivencia
4. Promoción de hábitos saludables, de sostenibilidad y ciudadanía. Prevención de conductas de riesgo.
Se trata del establecimiento de una nueva conciencia juvenil de convivencia, basada en la concienciación de valores como: la solidaridad, igualdad de género, interculturalidad y la responsabilidad como consumidores
Uno de los objetivos, es crear un clima grupal que potencie el aprendizaje, la reflexión y el intercambio de experiencias entre jóvenes y educadores/as, donde se analicen temas de desigualdad social
La intervención socioeducativa debe conducir a la capacitación y formación de los/as jóvenes de manera práctica, desarrollando los mecanismos que hay a su alcance, para poder crear las redes y foros de debate, para la promoción de acciones que fortalezcan la participación democrática y el cumplimiento y respeto de los derechos y deberes de la ciudadanía.
Para prevenir las conductas de riesgo se trata de:
Identificar y comprender las causas de las/los principales problemas medioambientales
Apreciar los valores y recursos naturales locales
Valorar positivamente la aportación persona.
Efectuar un análisis crítico sobre su realidad.
Crear un clima grupal que potencie el aprendizaje, la reflexión y el intercambio de experiencias
5. Prevención de la violencia de género
Debe comenzar en las primeras etapas de la vida, mediante la educación de los niños y niñas que promueva las relaciones de respeto y la igualdad de género
La prevención implica la promoción de la igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y su disfrute de los derechos humanos
La concienciación y la movilización comunitaria, inclusive a través de los medios de comunicación y los medios sociales, es otro componente importante de una estrategia de prevención efectiva.
Las soluciones desde la ONU
Educación para la prevención
ONU Mujeres, en colaboración con la Asociación Mundial de las Guías Scouts (AMGS), ha elaborado un programa mundial de educación no formal para implicar a las personas jóvenes en los esfuerzos por prevenir y poner fin a la violencia contra mujeres y niñas.
El programa incluye un Manual para educadores de pares que les ayudará a impartir actividades de educación no formal y sesiones educativas adecuadas a la edad.
Trabajar con hombres y niños
El objetivo a largo plazo del programa es reducir la prevalencia de la violencia de género en la región mediante cambios de conducta y actitud entre los niños y los hombres, potenciar las capacidades institucionales y facilitar el mejoramiento de políticas.
ONU Mujeres apoya una variedad de actividades de prevención, tales como:
la investigación para obtener datos sobre las actitudes, percepciones y conducta de los hombres, niños y jóvenes en relación con las diferentes formas de violencia;
incidencia, concienciación, movilización comunitaria y programas educativos,
así como reformas jurídicas y de políticas.
6. Bases de la formación en procesos de emancipación.
En los procesos de emancipación de los jóvenes observamos una diversidad de estrategias en función de las características personales
Las vías de emancipación más evidentes para cualquier joven son las relacionadas con el empleo y la vivienda
La problemática general que envuelve a los jóvenes
Se basa sobretodo en:
los problemas derivados de la inserción laboral y social.
los problemas que les surgen en esta transición
Las causas principales del alargamiento del proceso de emancipación
Prolongación de la formación
Transformaciones en el mercado laboral
Dificultades para conseguir una vivienda propia
Influencia de los valores de los jóvenes y de la comunidad
Objetivos y Contenido: El objetivo de los programas de emancipación es intervenir directamente en los contextos educativos y de las asociaciones juveniles en los procesos de aprendizaje colectivo, sensibilización y adquisición de herramientas para:
La búsqueda y acceso al empleo
la búsqueda de vivienda
habilidades en las relaciones sexuales responsables
7. Otros:
PERPECTIVA DE GENERO
La escuela como la familia tiene el encargo social de educar en la cultura de paz y en la igualdad entre los géneros, trasmitiendo valores y patrones no sexistas en sus educandos; los docentes deben evitar que por medio del lenguaje, los juegos, el trato y otras prácticas se refuercen los estereotipos de género
Por tanto, aplicar este enfoque significa identificar, entre otros asuntos:
Las necesidades específicas de hombres y mujeres.
Las brechas existentes entre hombres y mujeres
Las posibilidades para apoyar el desarrollo de habilidades y de acciones afirmativas para el adelanto de las mujeres.
II. Realización de acciones formativas
1. Fuentes documentales y de recursos
Memorias de los Centros de Juventud, y otras entidades juveniles.
Recursos de los Centros de Juventud, Servicios
Sociales, Centros Culturales y otras entidades.
Recursos humanos de dichos centros y entidades.
Recursos espaciales en materia educativa y juvenil
Otras fuentes indirectas
:
Fuentes especializadas
Psicología social (en general)
Psicología social y educación
Fuentes complementarias de educación:
Red de información educativa (Redined)
Bases de datos especializadas
Documentos digitales: revistas electrónicas | libros electrónicos
Colecciones digitales del IRIE
Publicaciones oficiales
Boletines oficiales: comunidades autónomas
Boletines: provinciales
Boletines oficiales: europeos
BOE. Boletín Oficial del Estado
Boletines oficiales y Diario de Sesiones del Senado
Otras fuentes de interés
Acceso a otros repositorios de educación
Otros colectivos de universidades
Tesis en línea
2. Selección y elaboración de materiales
.
La selección se realizará en orden a los objetivos que se pretenda en los procesos de intervención socioeducativa.
Los medios o recursos de enseñanza no formal son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes.
Un Medio es un instrumento o canal por el que transcurre la comunicación.
Para articular los mensajes cada uno emplea un lenguaje
relacionado con las formas de comunicación del ser humano, basado en un conjunto de palabras, imágenes, sonidos y símbolos que permiten su codificación.
Conocer los medios y ser capaces de interpretar y manejar sus códigos de comunicación. Entendidos estos como sistemas de símbolos, convenidos previamente, destinados a representar y transmitir información entre el emisor y el receptor.
3. Organización de infraestructuras y materiales
Medios de apoyo a la exposición oral
Pizarral
Transparencias para retroproyector.
El Cartel
Diapositivas
Vídeo de baja elaboración
Sistemas de presentación
La Pizarra electrónica
4. Estrategias y pautas de actuación en el trabajo con jóvenes
.
Se pueden trabajar diferentes contenidos : participación, violencia entre iguales o de género, prevención de las drogodependencias, tolerancia, derechos humanos,etc
ESTRATEGIAS
Las reuniones
: éxito
cuando ellos puedan reunirse en solitario sin necesitar tu presencia.
La planificación
: para tener claro los objetivos a cumplir temporalmente y sobre todo estar pendientes del proceso
El objetivo:
poco sean capaces de funcionar de forma autónoma como grupo, sin necesidad del mediador
Charlas, no:
tienen poco sentido y que en estas edades es necesario “aprender haciendo”.
El ritmo y los tiempos
La principal misión será que cuando hablen se respeten el turno de palabra, que escuchen al que habla y que aprendan a trabajar en equipo
Las actividades:
Las actividades concretas no son importantes, son meros instrumentos al servicio de los objetivos
Relaciones con el exterior
: El grupo no vive en un compartimento estanco y tiene que relacionarse con lo que hay fuera de él
El mediador
.: La figura clave. Sus funciones son: acompañar y decir siempre la verdad. Hace de puente entre la organización que coordina y los jóvenes
Organización administrativa y económica:
Los jóvenes han de estar cubiertos, seguros y en manos de profesionales. El presupuesto no es excesivo ni mucho menos, depende de la magnitud de la intervención
El formato ideal:
Evaluación
: Constante se tratará el tema y se dispondrán métodos que puedan servir a todos, sobre el tema en cuestión
5. Valoración de la importancia de establecer un clima adecuado en el desarrollo de las acciones formativas
El clima de aprendizaje es la interacción, la comunicación entre los que se encuentran dentro del proceso de enseñanza
debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad, respeto
también dentro el establecimiento de normas y reglas que ayudarán al buen desarrollo del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Todo ambiente de aprendizaje tiene:
Espacios para la interacción.
Espacios de información
Espacios de producción
Espacios de exhibición