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Les activités artistiques - Exemples d'activités vues en classe. (La…
Les activités artistiques - Exemples d'activités vues en classe.
La danse des objets
Utiliser des objets que l'on considère comme un être vivant pour lui faire visiter notre maison = tout l'espace scénique.
Les élèves sont toujours en mouvement.
Objectifs
Passer d'une motricité ordinaire à une motricité dansé
On passe d'une motricité de terrien à une motricité scénique.
On utilise tout l'espace.
On entre dans une création de groupe.
Objets
Grâce à l'utilisation des objets, les mouvements sont de plus en plus grands.
Ils présentent chacun une motricité différente donc il est important de les faire passer à tous.
Consignes
Vite, haut, par dessus, en bas, à une main, au sol, autour de ...
Il y a plein de possibilités différentes = l'observation est donc importante.
Pas trop en même temps et il faut qu'elles soient progressives.
Cycles
Tous les cycles mais adaptation des consignes en cycle 1 : plus courtes.
On travail l'immobilité : statue, et la mobilité. Dans les deux cas, il faut travailler l'esthétisme.
Statues
Statue de départ pour prévenir qu'il va se passer quelque chose.
Statue finale pour marquer la fin.
La danse des prénoms
Peindre son prénom dans l'espace. Le pinceau = travail corporel.
On peut ajouter des consignes de mouvement pour le dynamisme.
Les consignes
Il est important que chaque consigne ait un objectif.
Pas trop strictes : favorise la création, la communication et les relations.
Temps : 3,4,5 minutes de recherche pour éviter de perdre leur attention.
Variances : Rythme, énergie : se déplacer comme un robot ou un chewing-gum.
Idée de la table basse
Déplacement au sol.
Ce qui était séance d'apprentissage au cycle 2 peut devenir échauffement en cycle 3.
Alterner les moments d'improvisation et de répétition (= mémorisation)
Le mouvement leur appartient même si il y a des consignes.
Reprise du mouvement sans objet au cycle 3.
Trouver un geste sportif
Entrer dans l'activité
En boucle et toujours de la même façon dans un premier temps.
Il doit être vu et compris par les autres.
Créer un mini enchaînement et le mémoriser.
Produire et reproduire un mouvement et le reconnaître : faire comprendre un message.
Apprendre les geste sélectionnés aux autres.
Stabiliser une gestuelle
Collaborer
Communiquer dans le groupe pour construire un enchaînement collectif où tout le monde reproduit les même gestes.
Travail de l'espace scénique.
Rôle des dispensés
Sélectionner les meilleurs mouvements
1 mouvement / élève.
Variations de mouvements
mouvement au sol, en tournant, à toute vitesse, comme un robot.
Transformer le mouvement pour quitter le réel
Aller vers un geste abstrait.