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Les activités athlétiques - En maternelle (Lancer (Lancer loin, Lancer…
Les activités athlétiques
- En maternelle
Les attendus de fin de cycle
Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
Ajuster et d'enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.
Ressources mobilisées
Psycho-affectives
Prendre plaisir à s'investir.
Prendre plaisir à s'investir plus longuement.
Oser s'engager dans l'action.
Prendre des risques mesurés (courses avec franchissement d'obstacles)
S'investir dans différents rôles : chronométreur (utilisation d'un sablier), juge (à l'arrivé d'une course, à l'impulsion d'un saut).
Cognitives
Construire des repères simples dans le temps (je cours plus vite que, je cous plus longtemps que...)
Construire des repères simples dans l'espace (je lance plus loin, je saut plus loin, plus haut ...)
Reproduire un effet obtenu au hasard des tâtonnements.
Expérimenter les propriétés des objets à lancer, découvrir des utilisations possibles.
Identifier le but à atteindre.
Motrices
Enchaîner des comportements moteurs pour assurer une continuité d'action (courir puis sauter; courir puis lancer...)
Fournir des efforts dans la durée.
Courir plus vite ou plus longtemps.
Sauter plus loin, plus haut.
Lancer plus loin, plus haut, de manière plus précise.
Courir
Courir vite
Courir longtemps
Courir en franchissant des obstacles.
Mobiliser son énergie en courant vite ou longtemps, avec ou sans obstacles, seul ou à plusieurs pour attendre un repère d'espace, pour parcourir plus de distance dans un temps donné pour parvenir à rattraper quelqu'un ou à lui échapper.
Affiner, enchaîner des actions pour enjamber, franchir des variés.
Sauter
Sauter loin en un seul ou plusieurs bonds.
Sauter haut et sauter en contrebas.
Sauter à un ou deux pieds pour aller haut ou loin.
Enchaîner plusieurs sauts pour aller plus loin.
Lier ne course et un saut puis se réceptionner.
Lancer
Lancer loin
Lancer haut
Lancer précis.
Faire glisser
Faire rouler.
Faire rebondir
Objets : balles, ballons de tailles et de formes différentes, des anneaux, des cerveaux.
Donner des trajectoires multiples à des projectiles de tailles, de formes ou de poids différents afin d'atteindre un but précis. (Une cible, une zone, un objet)
S'organiser corporellement pour lancer équilibré à l'arrêt.
Enchaîner ses actions pour lancer après un élan.
Trouver le juste équilibre entre la puissance (lancer le plus loin et le plus haut possible) et la précision.
Variances
L'espace
L'organisation de l'espace en dispositifs : dispositif en libre accès, ateliers, vagues.
La délimitation de zones de lancer, de saut, de course : taille, nombre, emplacement.
Utilisation de matériels divers pour aménager l'espace : lattes, cordes, briquettes.
Le temps
Le temps pour expérimenter, tâtonner, imiter, trouver de nouvelles manière de faire.
Le temps comme référence individuelle.
Le temps comme référence à l'autre : partenaire : courir avec, jouer avec) ou adversaire (courir contre, jouer contre)
Le matériel
La taille, la forme, le poids, les objets.
Les matériaux utilisés
: balles dures, molles, sacs de graines.
Le matériel pour définir le temps
: sablier, minuteur, chanson enregistrée) ou l'espace (zones à atteindre).
Le matériel pour aider à la réalisation
: plans inclinés pour les roulades, tapis de réception....
Les consignes
Les règles de vie ou les façons de se conduire vis-à-vis
des autres
(je ne saute pas en contrebas si un autre élève est encore sur le tapis de réception)
,
de soi-même
(se connaître, connaître son corps)
;
du matériel
(j'essaie de lancer une balle à une seule main)
,
de l'espace
(je lance dans toutes les zones délimitées devant moi)
Les règles du jeu. (Je respecte le signal de départ pour les courses).
Le nombre d'élèves
Le nombre d'élèves par groupe.
Les rôles
Coureur, sauteur, lanceur.
Starter, chronométreur
Juge, arbitre.
Collecteur de résultats.
Les activités supports.
Les activités de motricité fondamentale à partir de verbes d'action (rouler, tirer, sauter, courir, lancer en PS et MS)
Les activités plus typées activités athlétiques (courses, sauts, lancers) en MS et GS.
Les dispositifs
Les dispositifs en libre accès
Les élèves l'utilisent comme ils le souhaitent.
Favoriser l'entrée dans l'activité par l'exploration, la recherche, le tâtonnement. (Bien entendu, la sécurité doit être assurée)
Les ateliers
Organisés autour de plusieurs verbes d'action.
Exemple : un atelier de course, suivi d'un atelier de saut, puis d'un atelier de lancer.
Organisés autour d'un verbe d'action.
Exemple : plusieurs ateliers autour du verbe sauter.
Des jeux collectifs
Amène les élèves à produire des actions en lien avec les activités athlétiques.