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Les activités gymniques en élémentaire (Suite) (Lien avec la santé…
Les activités gymniques
en élémentaire (Suite)
Exemples de situations
Rouler en avant.
Produire de la vitesse en ayant une impulsion jambe.
Conserver cette vitesse en se mettant et en restant groupé, sans poser la tête, durant la roulade avant.
Pose des mains pour amortir la chute en avant.
Rouler en arrière
Produire une vitesse en se déséquilibrant vers le bas et l'arrière.
Conserver cette vitesse en se mettant et en restant groupé.
Pose des mains pour amortir le déséquilibre arrière.
Se déplacer en équilibre sur une poutre.
Avec mini-enchaînement
Se renverser en appuis manuels.
Espalier / cochon pendu.
Se propulser pour voler.
Trampoline.
Tapis
Le matériel.
Liste des agrès
Le sol (tapis)
Le saut de cheval.
Les barres : barre fixe, barres parallèles et barres asymétriques.
Regler la hauteur, l'écartement en fonction des niveau et du gabarit des élèves.
Les anneaux.
Plinths / Trampolines
Espaliers
Bancs.
Plan inclinés
La sécurité
Active
Les programmes de 2015 : attirer l'attention des enfants sur leur propre sécurité et celle des autres dans des situations pédagogiques dont le niveau de risque objectif est contrôlé par l'adulte.
Passive
Tapis en nombre suffisant, les agrès ne sont pas proches des murs ou des endroits de stockage, les agrès ne sont pas proches les uns des autres.
Le matériel est vérifié avant chaque séance.
L'enseignante se trouve à l'atelier qui présente le plus de risques. Les élèves peuvent être pareur ou aide.
Rappeler les consignes et les règles de sécurité avant chaque séance.
Lien avec le socle commun
Le Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer.
Développer sa motricité et construire un langage du corps.
Adapter sa motricité à un environnement particulier en évoluant sur des agrès variés devant des spectateurs et des juges. (C2)
S'exprimer par son corps et accepter de se montrer à des spectateurs et des juges. (C2)
Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacité. (C3)
Le Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre.
Apprendre à planifier son action avant de la réaliser : construire un enchaînement en fonction de ses capacités, du risque encouru et afin de viser la meilleure performance possible. (C2)
Répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficace. (C3)
Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions (C3)
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités pour apprendre à vivre ensemble
Assumer des rôles sociaux : gymnaste, créateur d'enchaînement, spectateur, juge.
Assurer sa sécurité et celle d'autrui sur des agrès varié (C3)
Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine.
S'approprier une culture physique sportive et artistique
Découvrir la variété des agrès : sol, poutre, cheval, plinth, mini-trampoline, barres (C2)
Exprimer des intentions et des émotions par son corps dans un projet artistique acrobatique individuel (C2)
Savoir situer des performances à l'échelle de la performance humaine (C3)
Lien avec la santé
Autonomie
Prendre des décisions
Gérer ses émotions
Gérer son stress
Dépasser ses appréhensions
Prendre conscience de lui et de son corps.
Prendre conscience des autres : empathie, écoute, respect et bienveillance.
L'évaluation
Un grille de niveau habilité
Exemple : Enchaînement des actions
Niveau 1 : Actions séparées, disjointes.
Niveau 2 : Actions contiguës, juxtaposées.
Niveau 3 : Actions enchaînée