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Desarrollo cognitivo e Inteligencia emocional (Schaie (Etapa de…
Desarrollo cognitivo e Inteligencia emocional
Schaie
Etapa de adquisición
Va de la niñez hasta la adolescencia.
Los niños y adolescentes adquieren información y habilidades por sí mismos o como preparación para participar en la sociedad.
Etapa de logros
Va de los 19 ó 20 años a principios de los 30
. Los adultos jóvenes usan lo que saben para obtener competencia e independencia.
Etapa de responsabilidad
Va desde los finales de los 30 hasta los inicios de los 60
. Las personas de mediana edad están preocupadas por metas de largo alcance y problemas prácticos asociados con la responsabilidad para con otros.
Etapa ejecutiva
Va de los 30 ó 40 hasta final de la mediana edad
. El adulto joven es responsable de sistemas sociales trata con relaciones complejas en varios niveles.
Etapa reorganizadora
Fin de la mediana edad, inicio de la edad adulta tardía
. Personas jubiladas reorganizan sus vidas alrededor de actividades no relacionadas con el trabajo.
Etapa reintegradora
Edad adulta tardía
. Los adultos mayores deciden concentrar su limitada energía en tareas que tienen significado para ellos.
Etapa de recreación del legado
Vejez avanzada
. La gente mayor se prepara para morir documentando las historias de su vida, distribuyendo posesiones, etc.
Piaget
Considera que el desarrollo cognoscitivo es resultado de la maduración del sistema nervioso y la adaptación al medio, en donde la mente tiene una participación activa en el proceso de aprendizaje.
El mundo está definido grandemente por el hogar y la escuela.
Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacer generalizaciones acerca del conocimiento de los adultos es extremadamente difícil
El adulto joven está en una búsqueda permanente de respuestas, por lo que investiga, descubre, estudia, se plantea preguntas, entre otros, resolviendo los conflictos cognitivos que se presentan, pasando de un estado de desequilibrio a equilibrio
Estructuras cognitivas
Se consolidan al ser conceptualmente más integradas y flexibles, reflejadas en una actitud crítica en términos de necesidades, motivaciones, sentimientos, creencias y principios.
Pensamiento abstracto
Existe un mayor análisis de la vida, de los planes y las metas personales, desde una perspectiva más autónoma y congruente con lo que se ha conceptualizado de sí mismo,es decir, la identidad personal.
Existen dos tipos de pensamiento
Pensamiento reflexivo:
es una forma compleja de cognición, que define el pensamiento lógico que aparece comúnmente en la adultez y activa las consecuencias y positividades que podamos tener al día este aparece entre los (20y 25 años) en este aparece los pensadores reflexivos. 2.
Pensamiento pos-formal
: este se basa en el pensamiento maduro se divide en tres: experiencia subjetiva, la intuición y la lógica. Este es útil para lidiar con la contradicción, la imperfección y el compromiso.
Sternberg
Su enfoque se basa en el procesamiento de la información, de tal forma, que en lugar de preguntar cuántos problemas puede resolver una persona, Sternberg pregunta por el cómo se resuelven, ya que concibe la solución de problemas como un aspecto de la inteligencia.
Esta teoría señala una serie de pasos, desde el momento en que se recibe la información, hasta que se decide utilizarla para resolver un problema, a saber
Aplicación: lo recopilado de situaciones anteriores es aplicado a la situación presente de una manera jerarquizada y ordenada.
Justificación: argumento con el que cada uno justifica y valora las posibles alternativas de respuesta para la correcta solución.
Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones: supone la relación de aspectos de una situación previa con los de la situación presente
Inferencia: detectar una o más relaciones entre objetos, concretos o abstractos, para relacionarlos con el problema planteado.
Codificación: identificar la información presentada, a copiarla en un trabajo de memoria y recuperar la información de memoria a largo y medio plazo.
Respuesta: resultado al que una persona llega, después de haber realizado correctamente las etapas anteriores, como solución de un problema
Inteligencia emocional
De acuerdo a diversas teorías y corrientes psicológicas, la inteligencia emocional es la posibilidad que puede tener uno de estar en profundo contacto con los diferentes niveles de sensibilidad, con las sensaciones y emociones. Este tipo de inteligencia no se aplica únicamente a la conciencia de los sentimientos propios, sino también a la posibilidad de reconocer y trabajar adecuadamente con las emociones y sentires de los individuos que nos rodean día a día.