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¿Cómo influye la escritura y la lectura en el comportamiento de los…

- - - - Lenguaje como forma externa, no involucrada en el contenido
  - - - Definicion: Practicas de lenguaje y pensamiento propias del ámbito académico
        
        Leer, escribir, buscar, adquirir y comunicar conocimientos.
        
        Potencial cognitivo de la escritura:
        
        Escribir: Herramienta capaz de incidir y desarrollar conocimiento
        
        Problema: Redactar es un saber aprendido antes de ingresar a los estudios
        
        Evaluación de lo aprendido y no retroalimentación
        
        Escasas las cátedras para alfabetizar
        
        Estudiantes solo toman en cuenta el tema y no comprenden
        
        Solución: Escribir no es un procedimiento que indica el aprendizaje
        
        Conocimiento del tema y condicionan la redacción (destinatario y propósito de escritura)
        
        Alfabetización académica en universidades anglosajonas:
        
        Australia
        
        La universidad prepara a los estudiantes para el futuro
        
        Por medio de los profesores
        
        Reformas y programas para el desarrollo profesional
        
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        Canada y Norteamerica
        
        Atención de las instituciones y es destino de importantes recursos
        
        Lectura, escritura y pensamaiento
        
        Actividades: a) Escribir para aprender los contenidos de una materia b)escribir para apropiarse de las mismas
    - - 1) Lectura y escritura son necesarias para aprender a pensar criticamente dentro de cada disciplina
      - 2) Ingresar en la cultura escrita de cualquier dominio de conocimiento exige dominar sus prácticas discursivas características
      - 3)Producir e interpretar textos, pues implica capacidades aún en formación no alcanzables espontáneamente
- - - - ¿Qué pueden hacer los docentes para angostar la brecha inevitable
        entre las culturas de los estudiantes y las nuestras?
    - - Definición: nociones y estrategias en las actividades de producción y análisis de textos requeridas
        para aprender en la universidad
        
        Transforma las prácticas de enseñanza
        
        noción productiva y
        novedosa
        
        Ciclo educativo
        
        Implicaciones:
        saberes y haceres propios de una determinada comunidad académica
        
        Cultura Académica:
        construcción de los conocimientos científicos y de desarrollo de las instituciones
        educativas
        
        Trabajo de construcción,
        apropiación y ampliación de los conocimientos
        
        Comprensión y la producción de textos
        
        Escribir a partir del
        campo de problemas inherentes a una determinada disciplina.
        
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        Por su naturaleza social
        
        Esta vinculada a ciertos grupos
        
        Lugares y tiempos
        específicos
      - Escritura: medio para expresar lo que se piensa y para transmitir
        conocimiento.
        
        Problema: redactar es un saber que debió haberse aprendido antes de ingresar a los estudios
        superiores.
        
        Basta con estar alfabetizado y tener algo para decir.
        
        Escribir no es un procedimiento que incida de forma automática sobre el
        aprendizaje
        
        La clave de la
        potencialidad: el conocimiento del tema y el conocimiento de las
        coordenadas situacionales
    - - Aprendizaje de cualquier materia y la producción académica de una disciplina
      - Problema: los estudiantes leen sin un
        objetivo propio.
        
        Entender y sostener la lectura
        
        Cuando se lee, necesariamente se deja de lado información.
        
        Textos están
        dirigidos a los académicos
        
        Entendimiento de la bibliografía
        
        Los docentes piensan que leer es encontrar en el texto la información
        
        Solución: docentes aportan hojas de ruta a los estudiantes.
        
        Enseñar a leer textos académicos y científicos
        se convierte así en una finalidad específica de la educación superior.
        
        Leer es un proceso de resolución de
        problemas.
        
        Ayuda a recorrer
        y enfocar los textos.
        
        Dificultades:
    - - Es un objeto de enseñanza los usos de la lectura y la escritura.
        
        Mayores oportunidades y habilitarlos para usar competente y
        eficazmente las prácticas de circulación académica.
        
        Condiciones para leer,
        escribir, estudiar y aprender
        
        Decisión del profesor la enseñanza, los usos de la lectura y de la escritura, en tanto
        instrumentos de adquisición de conocimientos
    - - Prácticas habituales de evaluación
        
        Funciones de evaluación
        
        Certificar saberes
        
        Retroalimentar el aprendizaje
        
        Señalar a los alumnos que es importante en una materia
      - Diferencias
        
        Evaluar a través de la lectura y escritura
        
        Se trata de una experiencia generalizada
        
        Aprender los contenidos de la asignatura
        
        Oportunidad de elaborar los conceptos
        
        Evaluación su función educativa
        
        Valida-Eseñar
        
        Explícita-criterios
        
        Educativa-aprendizaje
    - - Lectura y la escritura
      - 1. Nadie aprende por recepción pasiva
        
        Experimentar doble transformación
      - 2. Nadie aprende de una vez y para siempre
        
        Mismos contenidos
        
        Ajustes paulatinos
      - 3. Nadie aprende una disciplina solo
        
        Docentes
      - 4. Interes y confianza en si mismo para aprender.
        
        Interacción con el mundo
        
        Docentes
      - 5. Desajuste entre las expectativas del docente
        y el punto de vista de los alumnos
        
        Los profesores ofrezcan medios
        para intentar acercar a ambos
      - 6. Leer y escribir
        
        Herramientas para aprender
        
        Modos culturales y lenguaje
      - 7. Participación de los docentes
        
        Explicación
        
        Guía
      - 8. La autonomía
        
        Adquiere con:
        
        Familiarización
      - 9. Punto de vista de los alumnos
        
        Consultados y co-responsabilizados
      - 10. Docentes profesionales
        
        Enseñanza investigativa y la
        investigación sobre la acción
- - - - Cambio de identidad como pensadores y analizadores de textos
    - - Enfrentamiento a nuevas culturas escritas en la educación superior
        
        Se exigen las nuevas normas, pero no se enseñan
  - - - Los alumnos no tiene acceso a:
        
        Libros originales
        
        Son fotocopiados
        
        Dificultando la visualización de lo impreso
        
        Sin índices
        
        No permite al lector ubicarse dentro del texto
        
        Sin prólogos, ni introducciones
        
        Sin referencias bibliográficas completas. ni fecha de publicación
      - ¿Porqué son problemáticos en la vida universitaria?
        
        Los textos científicos están dirigidos a colegas
        
        Comparten el conocimiento de otros autores
        
        Falta de códigos compartidos, que existe entre autor y lector
        
        Dando paso a faltas de comprensión
  - - - Hacen referencia a las posturas de otros autores sin explicarlas
    - - un modelo de lector
        
        Es dar por supuesto que los estudiantes al leer saben como analizar lo leído
        
        Identificando la postura del autor del texto
        
        Reconociendo los argumentos de los otros autores citados
        
        Identificando la polémica establecida entre unas posiciones y otras
        
        Infiriendo implicaciones de lo leído sobre otros contextos
    - - Se debe a la naturaleza implícita de los saberes en juego
        
        Los textos científicos y académicos contiene información tácita
    - - Exige aprender qué dicen los textos, porqué lo dicen y cómo lo justifican
  - - - Desenvuelven las ideas que en los textos están condensadas
      - Son consientes de que los alumnos son inmigrantes que enfrentan una nueva cultura académica
      - No exigen lo que no enseñan
      - Enseñan a:
        
        Identificar la postura del autor
        
        Desarrollar la historia o contexto de las posturas
  - - - Enseñar
      - Hacer lugar en las clases a la lectura compartida
        
        Ayudando a entender lo que los textos callan
  - - - Es una responsabilidad compartida entre estudiantes, profesores e instituciones
    - - Ayudando a hacer frente a los obstáculos que se presentan
        
        Cuando miembros de otras culturas, intentan inmigrar
    - - Son considerados xenófobos
        
        Rechazan a los recién llegados