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Lecturas: Análisis de textos (Alfabetización académica (Cambios…
Lecturas: Análisis de textos
Textos cientificos y academicos
dificultades de lectura en la universidad
universidades exigen
cambio de mantalidad
Dan por sabido que los estudiantes no saben
modos especificos para
encarar los textos
Valores y normas
se exigen pero no se enseñan
Que leen los alumnos en la universidad
Textos
Son
Textos academicos
Derivados de
Textos cientificos
Materiales de catedra
Manuales
Libros
Capitulos de libros
Escasa calidad de publicaciones
Materiales leidos
Fuera de obra completa
Sin capitulos precedentes ni posteriores
Sin prologos ni instrucciones
Sin referencias bibliograficas
Recorte textual
vinculado con
Ajustados presupuestos de las Universidades
Textos cientificos
Dirigidos a colegas
La comunidad cientifica
Obstáculos para comprender la bibliografía
Textos dan por supuestos muchos saberes
Como:
Posturas de autores sin explicarlas
Los alumnos son evaluados
En función de un determinado modelo de lectura
No enseñan a los alumnos a analizar los textos
No hay una cultura lectora disciplinar
Exige aprender
Que dicen los textos
Porque lo dicen
Como lo justifican
Culturas académicas
Docentes inclusivos
Entienden que
Leer es un proceso de resolución de problemas
Depende de sus conocimientos previos
Desenvuelven ideas de
Textos condensados
Toman conciencia de
Alumnos inmigrantes enfrentan una cultura nueva
Soluciones
Reponer los textos
Llevar libros ocmpletos
Presentar autores en el texto
Proponer actividades de escritura desde lo leido
Permitir la elección de textos
Presentar a otros lo leido
Alfabetización académica
¿Que es?
Conjunto de nociones y estrategias.
Necesaria para participar en la cultura discursiva.
Adquisición de
Lectura y escritura para que se complementen en algún momento.
Esquemas de pensamiento
Adquieren forma a través de lo escrito.
Cultura escrita propia de la universidad
El lenguaje académico
Forma externa, no involucrada en el contenido del que trata.
Comprensión y producción
De textos universitarios como
procesos básicos.
Potencial cognitivo de la escritura
Necesario
Introducir en el proceso de escritura el punto de vista de el destinatario.
Redactante
Esta enmarcado en un contexto que coordina nociones previas con exigencias retóricas.
Alberga
Potencial epistemico
Educación superior australiana
Insiste en
Necesidad de que la universidad prepare para el futuro de los estudiantes
Los profesores
Indican
Estándares apropiados y modelan las habilidades de comunicación.
proveen
Retroalimentación sobre la producción de los estudiantes
Cambios institucionales
Se deben revisar los objetivos de la formación de graduados
Dispone medios
Para la capacitación y desarrollo profesional de los profesores.
Universidades canadienses y norteamericanas
Conciencia sobre
La escritura como centro de la formación universitaria.
Entrelaza
Escribir, leer y pensar.
Se ocupa de
La alfabetización académica de los alumnos.
Programas de
Escritura que alinean sus practicas con el ideario de movimiento.
Específicos de composición.
Tutores
reciben
Consultas de alumnos sobre sus trabajos para distintas materias.
Entregan
Comentarios y orientaciones sobre como desarrollar y mejorar los trabajos.
Compañeros de escritura
Equivalentes a los ayudantes de cátedra.
Cambios institucionales y curriculares necesarios
Necesario
Lectura y escritura para pensar críticamente.
Exige
Dominar practicas discursivas características en la cultura escrita.
Produce e interpreta
Textos especializados.
Tiene en cuenta
Requerimientos comunicativos de futuros profesionales.
Forma
Graduados que puedan seguir aprendiendo.
Mantiene
La alfabetización a lo largo y ancho de la universidad.
Marco explicito
Fundamenta, orienta, estimula y reconoce todas las cátedras.
"Escribir, leer y aprender en la universidad" -Dr Paula Carlino
Escritura en nivel superior.
Alfabetización académica.
Nociones y estrategias que permiten la producción y análisis de textos.
Manifestar que los modos de leer y escribir (buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimientos )
No son iguales en todos los ámbitos
Abre las puertas de la cultura de la disciplina.
Para ingreso de estudiantes de otras culturas
Escritura
importante
En la formación universitaria
Concebida como
medio de expresión y transmisión del conocimiento
Instrumento para
desarrollar, revisar y transformar el saber
Necesario
Estar enmarcado en
contexto que lo lleve a coordinar nociones previas
Lectura en nivel superior
¿habilidad basica o proceso de mayor complejidad?
Diferentes modos de
leer y comprender los escritos
Dificultad
Se enfrentan por primera vez con textos que no están dirigidos a ellos
Para leer en la universidad es necesario
Comprender
Naturaleza de los saberes en juego
Profesores inclusivos
Actitud de acoger al forastero
Asumen
Posturas que proponen técnicas
Estrategias docentes
Comparten con alumnos
Cultura academica
Miembros de sus comunidades disciplinarias
Proponen caminos para
La introducción de los estudiantes en la cultura
Cultura academica
.
construcción de conocimiento cientifico
desarrollo de instituciones educativas
como forma de
construcción y apropiación y apliacion de conocimiento
conjunto
saberes y haceres propios de una comunidad académica
caracterizada por
Naturaleza social
Evaluar con la lectura y la escritura
valida
Explicita
Educativa
verdadera situación de aprendizaje
Ubicada en el centro de la enseñanza
Enseñar, evaluar, aprender e investigar (de la mano de la lectura y la escritura)
Actividades didácticas
Para ayudar a aprender los concepto
Incluye
Conceptos
Metodos
Formas particulares de leer y escribir
Docentes
no son ajenos a
Motivar
tener en cuenta el punto de vista de los estudiantes
Responsabilidad compartida