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Les activités gymniques - En maternelle (Variances (Espace (Hauteur,…
Les activités gymniques
- En maternelle
Les enjeux pour l'élève
Réaliser des actions motrices inhabituelles, de plus en plus renversées, de plus en plus aérienne et de plus en plus acrobatiques.
Prendre plaisir à accomplir et à montrer des exploits aux autres, tout en recherchant à préserver sa sécurité et son intégrité physique.
Organiser sa motricité pour u'elle soit de plus en plus enchaînée et donc de plus en plus efficiente.
Se mettre en projet en conduisant des déplacements dans des espaces aménagés (parcours, ateliers pour atteindre le but qu'ils s'est fixé.
La compétence attendue
Réaliser avec aisance des déplacements équilibrés divers en utilisant un répertoire d'actions motrices fondamentales (se renverser, rouler, se suspendre, ramper), le plus large possible sur des engins différents.
Accepter et respecter les contraintes variées
Construire des repères simples dans l'espace.
Ressources mobilisées
Psycho-affectives
Oser s'engager dans l'action
Prendre des risque mesurés
Être persévérant.
Se montrer aux autres, montrer ses exploits.
S'investir et s'approprier différents rôles sociaux.
Cognitives
Construire des repères simples dans l'espace et le temps.
Construire des relations de causalité entre les procédés utilisés et les résultats obtenus.
Comprendre et respecter les consignes et les règles.
Motrices
Construire et utiliser un répertoire large d'actions motrices fondamentales équilibrées, coordonnées et de plus en plus enchaînées qui remettent en cause les équilibres habituels.
Développer des repères visuels et kinesthésiques (la sensation des mouvements des parties du corps)
Performance : aller plus haut, plus loin, plus vite. Enchaîner des actions de plus en plus équilibrées.
Variances
Matériel
Structure aménagée, tapis, blocs en mousse, agrès, bancs, chaises, chaises, caissettes, cerceaux, plinths, mini-trampoline, tremplin en bois ou à ressorts.
Dispositifs
Accès libre, parcours, ateliers, dispositif mixte.
Espace
Hauteur
Distance de réception
Distance de course d'appel.
Contraintes
Choix laissé ou pas par l'élève.
Avec ou sans matériel facilitateur.
Relations aux autres : aide ou parade.
Rôles
Evaluateur
Aide, pareur.
Formes de groupement.
Groupe hétérogène, homogènes ou de niveau ou de besoin.