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LES ARTS DU CIRQUE - Maternelle (Suite) (Lien avec la santé (Gérer son…
LES ARTS DU CIRQUE
- Maternelle (Suite)
Exemple de situations
Situations de jonglerie
Utiliser des foulards, des anneaux, des cerceaux plats, des balles lestées.
Situations sur appareils
Exemple : s'équilibrer sur une boule.
Situation avec utilisation d'engin
Engins à roues ou à roulette ou échasses.
Situation d'acrosport
Une pyramide statique.
Une pyramide dynamique.
Le matériel
Les appareils
Cordes, boules, poutres, blancs, trapèzes
Les engins
Vélos, engins à roulette, échasses.
Les objets pour jongler
Rubans, balles et ballons, anneaux, cerceaux plats, bâtons du diable.
Les objets pour se déguiser
Chapeaux, nez rouge.
Les objets pour la mise en scène.
Chaises, tables, tapis, paravents.
Les objets pour sécuriser, protéger.
Tapis de taille, d'épaisseur et de formes différentes.
La sécurité
Active
Evoluer sans crainte du regard des autres.
Adopter du posture de spectateur ou d'observateur bienveillante avec des critiques construites.
Comprendre et respecter les règles de sécurité et de fonctionnement et les consignes.
Comprendre et respecter les règles de montage notamment lors des pyramides en acrosport : doucement et sans à-coup, sur le dos : pas au milieu du dos et je redescend sans sauter.
Reformulation importante pour savoir s'ils ont bien compris.
Passive
Présence d'ATSEM et des artistes de cirques si partenariat.
L'aide et ou la parade.
Le public doit être défini et pensé en fonction des craintes des élèves et de leur capacité à se produire devant un public.
Les espaces : éloignés des murs et des espaces de stockage d'autres matériel et assez grand pour circuler en toute sécurité.
Le nombre d'élève et les groupes d'élèves doivent être déterminé en fonction de la taille de la salle et de l'activité.
Lien avec le socle commun
Le Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer.
Parler de ce qui a été vécu, présenter ce qui a été proposé, expliciter pourquoi on le fait.
Prendre en compte les désirs de chacun pour les intégrer dans un projet collectif (CF programmes)
Exprimer ses émotions et ses appréhensions.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine
Rencontrer, fréquenter des artistes du cirque pendant quelques jours ou quelques semaines. Cela se fait dans certaines écoles.
Connaître, étudier et vivre l'univers du cirque.
Le Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen.
Adopter un comportement responsable en respectant les autres, les consignes et les règles de sécurité et de fonctionnement.
Respecter la prestation des autres en étant attentif, silencieux et bienveillant.
Le Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre .
S'engager dans l'action
Rechercher des solutions collectives ou individuelles (pyramides), rechercher des solutions nouvelles.
L'évaluation
Evaluer le niveau habileté
Evaluer un enchaînement structuré à partir de plusieurs ateliers.
L'utilisation des appareils et des objets.
Exemples
La boule
Niveau 1 : Monte sur la boule avec aide.
Niveau 2 : Monte debout sur la boule bloquée sans aide.
Niveau 3 : Monte debout sur la boule stabilisée par deux élèves sans aide.
Les échasses
Niveau 1 : Monte sur les échasses sans se déplacer.
Niveau 2 : Monte sur les échasse et se déplace en ligne droite.
Niveau 3 : Monte sur les échasse et se déplace dans toutes les directions.
Le pédalier à 4 roues
Niveau 1 : Se déplace avec aide.
Niveau 2 : Se déplace sans aide en ligne droite avec de nombreux arrêts.
Niveau 3 : Se déplace en avant et en arrière sans aide et de manière continue.
Lien avec la santé
Gérer son stress
Prendre conscience des autres : empathie, écoute, respect et bienveillance.
Prendre conscience de lui et de son corps.
Autonomie
Dépasser ses appréhensions
Gérer ses émotions
Prendre des décisions