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GESTIÓN (COMO PALABRA (Camino y resultados (Se constituye en un saber…
GESTIÓN
COMO PALABRA
En educación ha sido asociada con una visión económica, intenta evaluar en términos de costo beneficio.
Integra:
1.Acuerdo de significado
2.Tiempo y contexto
3.Complejidad de resultados
Connotaciones:
Gestión de resistencia, búsqueda de recursos para mejorar condiciones de enseñanza.
Gestión de fatalidad, la organización se hace cargo de situaciones que plantea el contexto.
Direccionamiento:
Establece un dirección.
Dirige y gobierna un sistema técnico .
Interveción
Toda intervención provoca una interrupción de la regularidad institucional
Gobierno
La gestión es un proceso organizacional que requiere legalidad.
Gestionar la escuela es responsabilidad del director.
Diseñador de situaciones, con el fin que los actores opere en su máximo potencial en competencias y emocionalidad.
Responsabilidad es:
Escuela, el director, con su equipo directivo docente. padres y comunidad.
Área, coordinador y su equipo docente.
Aula, docentes
Camino y resultados
Se constituye en un saber hacer.
Ética procesual, el camio recorrido no es menos importante que sus resultados.
Resultados, consistencia con los procesos y cómo se ha trabajado.
Responde a propósitos explícitos expresados e visiones, metas, objetivos.
Quién y qué gestiona
Protagonistas:
Sujetos-actores (operan desde un rol).
Sistemas organizacionales (diseñan y operan)
Cultura institucional transmite un "código genético" que se reproduce en los nuevos integrantes.
Sistemas organizacionales
Dimensioes:
Currículrar-pédagogíca
Orgaizacional-institucioal-administrativa
Gestión del contexto
Meta-dimensiones:
Política
Cultural
Sujeto-actor
Gestiona:
Desde sus competencias técnicas (saber y saber hacer).
Desde sus competencias genéricas o transversales(perfiles de personalidad)
¿Sobre qué y desde dónde se gestiona?
Gestionar es intervenir en las distintas dimensiones y meta-dimensiones.
Triangulo de gestión
Ideas,conceptos, esquemas, lecturas, visión del mundo.
Emociones, ganas, deseos, frustraciones, resignación.
Prácticas, planificación, negociación, evaluación, etc.
Lenguaje, conversación, poder de la palabra
La calidad de la palabra vincula con la calidad de gestión
Sistema y sujeto-actor
Mejore competencias de reflexión, formación y capacitación.
Si cambian los actores, todo cambia. Si cambia el sistema se darán las condiciones requeridas para la tarea.
EL PODER DE LA PALABRA
A través del lenguaje, (palabra/conversación) es posible "hacer cosas", responsabilizarse en mutuos compromisos o crear realidades según declarado en organizaciones o interacciones personales.
La cultura es el marco de referencias compartido por un colectivo para entender, valorar y operar sobre una realidad.
E. Schein, el liderazgo tiene como único talento la habilidad por trabajar con la cultura.
Se "habla" a través de los actos pero lo que se pone e juego es la interpretación de los hechos
Palabras y silencios
Palabra vacía:
Se despliega de la búsqueda de la formas, aquello que se de decir e ciertos ambientes.
Arma una distancia entre la conversación pública y privada.
Aparece frente a una conversación difícil.
Surge la ayuda de la metacomunicación a través de gestos, tonos y actitudes.
Palabra plena: Acerca, toca, estimula, funda u espacio de confianza. Alude a u compromiso del hablante con lo que dice y hace.Conversación de intercambio legitimo.
Requerimientos
Intencionalidad de contribución
Se percibe tanto en las palabras como desde la posición por la cual se habla.
Escenario requerido
La calidad y eficacia están condicionadas por el contexto.
Variables: quiénes, qué espacio, e qué momento y el clima emocional requerido,
3, Competencia comunicativa
Capacidad de expresar eficazmente las propias intervenciones y asumir una red de compromisos.
Juicio
Pertenece al hablante. no da cuenta de verdad o falsedad porque es subjetivo..
Quien gestiona tiene la necesidad de juzgar constantemente en su trabajo.
Competencias para escuchar, reflexionar, consultar, formular juicios.
Conversaciones
Las conversaciones se repiten, son recurrentes y sobre su base se teje la red institucional.
Destinadas a evaluar, juzgan hechos, actitudes, situaciones.
Destinadas a la acción precedidas de la búsqueda de información y de exploraciones previas, pasos para camiar el rumbo o preservarlo.
Conversaciones operativas, se validan por la claridad de asignación de responsabilidades, tiempos y resultados.
Conversaciones de alterativas, buscar, crear y ensayar alternativas.
Conversación por los que conversan, los participantes no se entienden.
Declaración
Capacidad de crear realidades.
Quien gestiona debe conocer fortalezas y debilidades comunicativas.
Promesa
Exige sinceridad en la intención de cumplirla y disponibilidad de recursos.