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2017四縣市小專題 (KLJ027 組長：鄧喬恩 (傾聽心聲 (因為有焦慮原因有很多,有些焦慮是因為壓抑或者是心事,所以傾聽是一個好方法,…

- - - - 定義
        
        自我認同是能夠理智地看待並且接受自己以及外界，能夠精力充沛，熱愛生活，不會沉浸在悲嘆、抱怨或悔恨之中，而且奮發向上，積極而獨立，有明確的人生目標，並且在追求和逐漸接近目標的過程中會體驗到自我價值以及社會的承認與讚許。既從這種認同感中鞏固自信與自尊，同時又不會一味地屈從於社會與他人的輿論。自己對自己所思所做的一種認可感。
      - 分為
        
        自我了解
        
        自我實現
        
        個體性
        
        認同歷程
        
        理論述評
    - - 生涯規劃(一)
        
        工作
        
        事業生活
        
        生活事物
        
        休閒娛樂
        
        社會交際
        
        狹義
        
        廣義
        
        理論
        
        媒合理論
        
        發展理論
        
        決策理論
      - 生涯規劃(二)
        
        意義
        
        生命意義選擇
        
        成就實現方式
        
        生活型態
        
        事先安排
        
        配合社會變遷
        
        內在動機
        
        目標具體
        
        自己喜愛的
        
        適時漸進改變
      - 特性
        
        終生姓
        
        發展性
        
        獨特性
        
        全面性
      - 生涯規劃(三)
        
        確認階段任務
        
        過程重點
        
        校外實習,打工
        
        閱讀,補充知識
        
        參加社團
        
        進修,自我充實
        
        發展需求
        
        青少年
        
        成年人
        
        知覺刺激
        
        自我評量
        
        完備探索
        
        協調統整
        
        投身驅動
        
        付諸實行
        
        評估因應
  - - - 獨立
      - 樂於接受挑戰
      - 能承受失敗
    - - 貶低自己
      - 遇到問題就逃避
  - - - 結合問題
        
        個體是否積極的尋求自我認同?
        
        個體是否對行為做出承諾?
      - 未定型統合
        
        對第一個問題回答「是」，但對第二個問題回答「否」的人被歸類為未定型統合。他已經在尋求自我認同，但是還沒有做出任何承諾
      - 迷失型統合
        
        對兩個問題答案皆為否定的人，即為迷失型統合，他並沒有對自己認同做出尋求，也沒有對認同的任何一方面做出承諾
      - 早閉型統合
        
        對第一個問題回答「否」，但對第二個問題回答「是」的人被歸類為早閉型統合。他已經對工作、學校或是自己的認同做出承諾，但是他並沒有開始尋求認同
      - 定向型統合
        
        對兩個問題答案皆為肯定的人，即為定向型統合，代表個體已經對自己的認同產生尋求，並且根據尋求的結果，對自己的教育、職業或是他人做出承諾
  - - - 一、少年
        
        由法律觀點來看，少年福利法第二條明訂「本法所稱少年，係指12歲以上未滿18歲之人」，民法則以未滿20歲之國民為未成年人；由社會學的觀點來看，通常以18歲作為劃分未成年人的界線；由心理學的觀點來看，則需視其身心發展狀況呈現個別差異，大體而言相當青春期階段。在本研究中，少年指就讀於國中階段者。
      - 二、親子關係
        
        親子關係是父母與子女之間心理上的互動過程，可以傳遞情感，表達關愛、愛護或溝通彼此的價值觀。親子關係良好者，能感受到親子之間溫暖、信任與支持的態度。
      - 三、親子溝通
        
        親子溝通包括父子溝通（含父女溝通）及母子溝通（含母女溝通）。
      - 一）親子關係的意義
        
        親子關係是家庭互動中極為重要的一環，往往影響日後的人際關係及健全的人格發展。廣義的來說，親子關係是指父母對子女教養的態度，與親子之間的心理交互反應。此種交互作用的歷程，一方面是父母對待子女的方式，會影響子女對父母的態度；另一方面父母對待子女的態度，也受到子女對父母的行為方式所左右
- - - - 甘苦味人生
        
        青少年有情緒激昂或低落的時候，有好事也有壞事
    - - 青少年的心理變得健康
    - - 藍色代表憂愁,多惱代表很多煩惱.
    - - Erik Erikson的心理社會發展理論以「自我認同」為青少年期最重要的發展要務。過去之認同研究雖然描述了不同的認同狀態與認同內容的面向，但對於認同的連續性、同一性的概念或是認同的發展差異卻沒有清楚的描述，而且對於認同內容的測量，也沒有反應Erikson認為在達成認同的過程中，青少年所需面對之真實生活課題。本研究之目的有四，一為測量青少年早期、中期、晚期在各種認同內容上之消長與差異。二為瞭解個體在認同形成的各種生活嚐試中實際面臨的困惑與探索，因此加入詢問個體對各種認同內容是否曾探索或困擾過的題項。三為將認同內容的指涉範圍擴大，以反應Erikson認為青少年面臨之社會脈絡與實際生活課題對認同有貢獻的看法。四為加入個體對於認同之「同一感」、「連續感」的評量，稱之為自我認同「確定性」。研究樣本以國中生472名、高中生588名、大學生225名，進行自我認同「重要性」、「確定性」及「發展危機」之評量。以因素分析後發現，除了Cheek(1989)所提出之個人、社會及集體認同三種內容之外，另應增加「形象認同」之認同內容。「形象認同」之構念是以「私我」擁有的屬性為基礎，也呼應Harter(1990a)所謂具體「特質標籤」。在「重要性」之年齡間比較結果發現，國中生及高中生比大學生較重視形象認同及社會認同，大學生則較重視個人認同。在「確定性」之年齡間比較則發現大學生在個人認同、社會認同及形象認同之「確定性」皆顯著高於國中生或高中生。國、高中組於個人與社會認同內容皆無顯著差異，而國中生在形象認同的分數反而高於高中生。本研究發現個人、社會、形象認同之「重要性」與「確定性」，在青少年前、中、後期各有消長，顯示「確定性」為一獨立於「重要性」之自我認同測量向度。