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Implementación y Dirección de Proyectos de E- Learning (Procesos…

- - - - Desarrollo de valores y actitudes hacia la tecnología informática.
      - Utilización de la tecnología informática como medio de expresión.
      - Estrategia de búsqueda, selección de cantidad de información.
      - Empleo de la tecnología informática.
      - Dominio y manejo de la computadora.
    - - Acceder a otras fuentes y recursos pedagógicos.
      - Facilitar la comunicación entre padres y alumnos.
      - Utilizar la computadora y el equipamiento informativo.
      - Contar con bases que ayuden a la gestión escolar.
    - - El ámbito organizacional.
      - El ámbito educativo.
      - El ámbito tecnológico.
      - El ámbito del impacto educativo.
  - - - ¿Se trabaja en estrecha relación con los empleadores para definir las necesidades de formación?
      - ¿Son satisfactorios los procesos de ingreso, evaluación y certificación?
      - ¿Los docentes y personal administrativo y técnico. Son competentes?
      - ¿Las aulas y talleres son adecuadas para impartir formación?
      - ¿Está el currículo atendiendo las necesidades del mercado objetivo?
      - ¿Una vez formados los participantes pueden trabajar en el mercado objetivo?
    - - Planificación y realización del producto
      - Infraestructura y ambiente de trabajo de conformidad con los requisitos del proceso educativo
      - Diseño y desarrollo
      - Recursos humanos competentes
      - Proceso de compras
      - Provisión y gestión de los recursos
      - Control de los dispositivos de seguimiento y medición
      - Satisfacción del cliente
      - Responsabilidad, autoridad y comunicación
      - Planificación: Definir los objetivos de calidad y las actividades y recursos necesarios para alcanzar los objetivos
      - Auditoría Interna ISO
      - Revisión y disposición de las no conformidades
      - La política de calidad en las organizaciones educativas
      - Enfoque al cliente en las organizaciones educativas
      - Análisis de datos
      - Responsabilidad de la dirección
      - Proceso de mejora continua
  - - - Adaptar las especificaciones, los planes y el enfoque a las diversas inquietudes y expectativas de los diferentes interesados.
      - Equilibrar las demandas concurrentes de calidad, alcance, tiempo y costos
      - Identificar los requisitos
      - Establecer unos objetivos claros y posibles de realizar
- - - - Los contenidos deben ser objetivos, aplicables, eficaces para el alcance de objetivos, eficientes en la utilización de la menor cantidad de recursos, comprensibles, coherentes, efectivos en cuanto a la calidad, relevantes para que hagan cumplir objetivos de aprendizaje y actuales. La forma más práctica de seleccionar los contenidos a partir de los rangos consiste en agrupar los valores similares.
    - - Es una fase más cualitativa, en la que observamos la relación de esos criterios escogidos con los objetivos que inicialmente planteamos. Podemos encontrarnos con contenidos que no cubren ningún objetivo y por tanto, eliminarlos o reformular otros, incluso plantear uno nuevo.
    - - Para seleccionar los contenidos, previamente, se formulan todos los objetivos específicos para que los participantes alcancen las competencias para las que les prepara la formación en cuestión. La formulación de estos objetivos, nos da una idea de los contenidos que deberemos abordar.
    - - Ya tenemos seleccionados los contenidos, ahora debemos terminar de organizarlos y estructurarlos. Para ello se debe:
        
        Utilizar mapas conceptuales para su máxima comprensión
        
        Potenciar la visión de conjunto del contenido en el índice
        
        Trabajar bajo el principio de interdisciplinariedad
        
        Dosificar la dificultad, con el fin de encontrar el equilibrio en el que el curso ni aburre por fácil, ni desmotiva, por complejo
    - - Debemos formular los objetivos generales.
  - - - Planificación y organización de la formación
      - Tutorización
      - Difusión de contenidos
      - Fomento de la comunidad virtual de estudio
      - Creación de contenidos
      - Evaluación
      - Gestión de usuarios y registro de información
- - - - Consecución de los objetivos pedagógicos.
      - Efectos de las actividades formativas.
      - Posibilidades de mejora en métodos, recursos, formadores.
    - - Objetivo económico: Seguramente éste es el objetivo del que menos nos olvidamos. Se centra en la valoración de los beneficios y la rentabilidad de la formación impartida en la organización.
      - Objetivo social: Este objetivo se relaciona con la comprobación de la adquisición de unos determinados conocimientos, competencias, habilidades, conductas, etc. por parte de los asistentes a las acciones formativas.
      - Objetivo pedagógico: Este objetivo hace referencia a la comprobación de que la formación realizada cumple los objetivos pedagógicos para los que se ha diseñado. Esto nos permitirá detectar áreas de mejora para obtener el máximo rendimiento y valor añadido para su puesta en práctica.
  - - - Configuración, adaptación y desarrollo de funcionalidades adicionales
      - Diseño web y apariencia gráfica
      - Optimización de rendimiento y escalabilidad
      - Instalación de gestores de contenido para webs corporativas, webs personales, comercio electrónico o cualquier otra plataforma deseada.
- - - - Aplicar un modelo de entidad educativa
      - Coordinar el intercambio de conocimientos
      - Impulsar la innovación
      - Promover la calidad
      - Identificar y asignar responsabilidades
      - Privilegiar la gestión del aprendizaje por procesos
  - - - El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje
      - El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor
      - Formación flexible.
      - Contenidos actualizados.
      - Desaparecen las barreras espacio-temporales.
      - Comunicación constante entre los participantes