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Diseño de acciones formativas dirigidas a la juventud (ANÁLISIS DE LA…
Diseño de acciones formativas dirigidas a la juventud
Análisis de necesidades y demandas formativas de la población joven
MÉTODOS DE DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS
ANÁLISIS ORGANIZACIONAL
La empresas consideras la formación continuada como una inversión
La importancia de llevar a cabo un análisis de necesidades formativas aparece insistentemente en la literatura sobre formación
Según Goldstein:
debe formar parte de un proceso secuencial y lógico,
responder a las necesidades reales del mercado laboral
proyectar lo que la sociedad necesitará para poder manejar las futuras tecnologías
ECUACIÓN DE ESFUERZOS
Moore y Dutton
Necesidades de formación = Ejecución estándar o deseada - Ejecución presente o actual
McGEHEE Y THAYER
modelo para considerar las necesidades formativas de los jóvenes basándose en tres niveles de análisis
análisis del mercado sociolaboral
análisis de las tareas
análisis personal
ANÁLISIS ORGANIZACIONAL
se centraba en factores que proporcionaban información sobre dónde y cuándo podía utilizarse la formación
se relacionaba con los “objetivos, recursos y asignación de tales recursos” de las entidades sociolaborales
evaluar cómo está funcionado la sociedad actualmente
el análisis de la formación requiere un estudio de los componentes del mercado laboral
metas organizacionales
recursos de la organización
clima de transferencia y reservas internas
externas presentes en el ambiente
Pasos para el análisis
una evaluación de las metas de las empresas y organizaciones a corto y largo plazo
determinación del clima de formación en la organización
un análisis de los recursos humanos y físicos disponibles en las empresas
ANÁLISIS DE LA PERSONA
Silberman
ayuda a determinar el contenido de la formación
permite obtener información real desde el lugar de trabajo o de la situación personal de los participantes
permite desarrollar una relación con los participantes en la formación previamente a su implementación
Tannenbaum y Yukl
un análisis inadecuado puede conducir a una formación con un nivel inadecuado o dirigida a las personas equivocadas
Goldstein
qué aprendizajes necesarios han sido ya aprendidas por los futuros formandos, de manera que no se lleven a cabo programas focalizados en destrezas ya adquiridas
determinar la población objetivo actual (características de los grupos que van a ser formandos) para diseñar el ambiente de formación, ya que algunos programas se diseñan para individuos que forman parte de la organización, mientras que otros se dirigen a aquellos formandos que aún no forman parte de ella
Ford y Kraiger
los modelos mentales, para conocer cómo difieren las estructuras de los expertos y los no expertos y cómo esas diferencias afectan a las necesidades que tienen que ser formadas y
la adquisición de destrezas metacognitivas, ya que la falta de esas destrezas puede producir “deficiencias de producción” cuando el individuo posee todo el conocimiento y destrezas necesarias para ejecutar la tarea, pero presenta una falta de destrezas metacognitivas que facilitan el acceso y el uso de esos recursos cognitivos
Análisis de métodos de educación activa. Participación como sistema de aprendizaje
Valoración de la importancia de la educación no formal en el desarrollo de las actitudes de participación
Análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación no formal
Características específicas
Dinámicas y metodologías de aprendizaje