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Pratiques d'évaluation (Importance de l'évaluation (2.1. Quid…

- - - - ASTOLFI
      - BANDURA
    - - Ces éléments sont en interaction (relation d'influence)
      - Ces relations peuvent être hiérarchiques, de subordination, de causalité, de circularité, de conflit, ...
      - Eléments de nature et de niveau différents
      - Ce système est organisé : ses éléments entretiennent entre eux des relations structurelles et fonctionnelles pour remplir des tâches, exécuter des programmes, réaliser des missions, des buts, ...
      - La diversité des éléments et la multiplicité de leurs relations créent de la complexité ou de la complication
      - Un système est plus de la somme de ses parties
      - Un système se caractérise, entre autres, par une marge d'autonomie par rapport à l'environnement
    - - Interactifs
      - Interactifs, contextualisés et écologiques
      - Linéaires, programmatiques et processus/produit
      - Interactifs, contextualisés et contextualisants
- - - - Feed-back négatif / Positif
      - Monoréférentiel / Multi-
      - Universel / Hic et num
      - Application conforme / Non
      - Conclusive / Prospective
      - Interchangeable / Non
      - Quantitatif / Qualitatif
      - Expérimentale / Clinique
      - Extérieure / Intérieure
      - Faute / Erreur
      - Expliqué / Impliqué
      - Rigidité / Adaptation
      - Performance / Singularité
    - - Caractère dynamique
      - Pilote pour faire évoluer l'action
    - - Jugement est subjectif // sujet (être ou paraître)
      - Le but péda ou dida n'est pas établi
    - - Signification
      - Direction
    - - Visée de (ré)insertion socioprofesionnelle
      - Démarche vaste et volontaire qui inclue l'éval
    - - Echelle ordinale vs intervalle
      - /!\ Malentendu socio-cognitif
      - Comparaison à une norme explicite ou implicte
    - - Donner conseil (< épistémologique)
      - Tenir conseil
        < formatif
        
        Risque d'instrumentalisation
        
        Evolution des finalités
        
        Repérer l'enjeu prioritaire
        
        Professionnalité des évaluateurs
    - - Attribuer une valeur
      - Mise en valeur
      - Élaboration d'une estimation/appréciation
      - Interrogation sur les valeurs
      - Valorisation
    - - Dispositifs (=projet)
      - Etablissements
      - Professeurs (=enseignement)
      - Institutions (=ministère)
      - Elèves (=apprentissage)
    - - 3 Organisateurs
        
        La gestion du temps
        
        La gestion des interactions
        
        La tâche (but/tâche/activité)
      - 3 Moments clés
        
        Analyser cette information
        
        Prendre une décision
        
        Recueillir l'information
    - - Comment
        (=démarche)
        
        Descriptive
        
        Herméneutique
        
        Sommative
      - Pour quoi
        (=fonction)
        
        Orientation (=diagnostique)
        
        Amélioration (=formative)
        
        Certificative
      - Pour qui
        (macro/méso/micro)
        
        2- Pratique pédagogie & didactique
        
        1- Pratique sociale // note