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La danse créative - en école élémentaire (Les dispositifs (Le rôle du…
La danse créative
- en école élémentaire
Variances
CF FEUILLE DE MATERNELLE
Les dispositifs
Lors des situations d'apprentissage
Espace délimité et qui peut être divisé afin d'aborder différents thèmes en référence aux fondamentaux de la danse.
Lors des représentations
Les espaces sont délimités pour préciser l'espace scénique, l'espace réservé aux spectateurs et éventuellement l'espace réservé aux juges.
Le rôle du support musical
Caler des mouvements sur lui.
Ou au contraire, être en opposition à lui afin de créer un contraste.
Les groupements
Il est préférable que les élèves présentent en groupe.
La co-observation
La demi-classe observe l'autre demi-classe
Ou le demi-groupe observe l'autre demi-groupe.
La création, la reproduction
Alterner des mouvements créés, à partir d'inducteurs ou non, avec des mouvements apportés par l'enseignant et reproduits par les élèves.
Avantages : recentrer l'élève sur lui-même, faire baisser le coût attentionnel en focalisant uniquement sur la reproduction et non plus sur la création, faire baisser le coût émotionnel en libérant l'élève de la responsabilité de la création, créer des effets visuels.
Exemple de situations : à voir en cours
Le matériel
Inducteurs
Accessoires servant aux éventuels déguisements
Matériel avec lequel composer : banc, chaises, paravent.
Prévoir un matériel audio de qualité.
La sécurité
Passive
Veiller à ce que les danseurs aient assez d'espace pour évoluer sans rentrer en contact involontairement avec les autres danseurs.
Sécurité essentiellement psychologique et affective.
Spectateur et observateur attentif, bienveillant et respectueux.
Donner des conseils construits qui vise à faire progresser l'élève et non des critiques négatives.
Active
Evoluer sans craindre le regard des autres.
Observateurs et public : respectueux et bienveillant.
Le public
En fonction du moment de la séquence
Un groupe de camarade
Une demi-classe
Une autre classe de l'école
Adultes et enfants : Spectacle (fête de l'école, rencontre inter-école)
L'évaluation
Occupation de l'espace
Variété des déplacements
Relations ou non avec les autres.
Respect et compréhension des règles et des consignes de fonctionnement et de sécurité.
Utilisation du corps.
Les prises d'informations : concentration sur soi ou sur soi et sur les autres ou sur soi les autres et le public.
Lien avec la santé
Prendre conscience des autres : empathie, écoute, respect et bienveillance.
Gérer ses émotions
Prendre des décisions
Gérer son stress
Dépasser ses appréhensions
Prendre conscience de lui et de son corps.
Lien avec le socle commun en élémentaire
Le Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer.
S'exprimer avec son corps.
Développer sa motricité et construire un langage du corps.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
Prendre en compte les désirs de chacun pour les intégrer dans un projet collectif (CF programmes)
Le Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre .
Apprendre a planifier son action avant de la réaliser, se construire un itinéraire avant de se déplacer et l'ajuster durant le déplacement.
Apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autre.
Le Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen.
Assumer différents rôles.
Adopter un comportement responsable en respectant les autres, les consignes, et les règles de fonctionnement.
Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine
S'approprier une culture physique sportive et artistique : différentes danses.
Exprimer des intentions et des émotions par son corps dans un projet artistique individuel ou collectif.