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Les activités artistiques - Ecole élémentaire (Enjeux (Culturels, Acquérir…
Les activités artistiques
- Ecole élémentaire
Champ d'apprentissage
S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique.
Exemples d'APSA
:
Danse et activités gymniques, gymnastique rythmique, arts du cirque, mimes, natation synchronisée, danse collective et danse de création.
Les objectifs
Être vues et appréciées
: danse, mimes, arts du cirque.
Être vues et jugées
: Gymnastique rythmique, Natation synchronisée et activités gymniques.
Créer
: il est important de les guider dans leur création pour les rassurer.
Les 5 compétences générales
Motricité
Méthode
Santé
Culture
Citoyenneté (Règle, Rôle, Responsabilité)
Définition
Ce sont des activités physiques de production et de reproduction de forme corporelle à caractère esthétique, individuel ou collectif, organisé intentionnellement dans le temps et dans l'espace dans un but d'expression et de communication aux autres.
Ce que je fais, je le fais pour l'autre.
Espace orienté et délimité.
Devant un public : Orientation par rapport au public.
Il faut habituer les enfants à donner et recevoir.
Ils ont besoin de concentration pour limiter les gestes parasites.
Séances
Production = création. = une construction collective à base d'activité individuelles.
Reproduction = répétition= stabilisation et mémorisation.
Durant les séances : travailler les trois pôles : acteur / spectateur / chorégraphe.
Délimiter l'espace scénique : toujours de la même façon et orienter vers un public bien identifié.
Groupe affinitaires (chasubles = gagne temps pour résoudre des problèmes organisationnels et créer les groupes. Cela créer également le collectif.
Enjeux
Culturels
Acquérir des compétences scéniques, artistiques et chorégraphiques .
Maîtriser et provoquer des émotions.
Se mouvoir et émouvoir à partir d'un processus de création.
Je créer et je donne.
Exprimer corporellement, seul ou en groupe, des personnages, des images, des sentiments, des états.
Réaliser des actions acrobatiques en mettant en jeu l'équilibre et pouvant revêtir un caractère esthétique (activités gymniques)
S'exprimer de façon libre ou en suivant différents types de rythmes, sur des supports variés avec ou sans engins. Si engins = cf. activités de cirque ou gymnastique rythmique)
Maîtriser des compétences artistiques, scéniques, chorégraphique.
Se produire seul et à plusieurs devant 1 public
Maîtriser des compétences techniques : d'expression, de jonglage, acrobaties, catégories corporelles fondamentales (sauts, tours, passage au sol...)
Passer de l'attitude d'un spectateur passif à l'attitude d'un spectateur avisé, respectueux et averti.
Les problèmes et les difficultés
Au niveau moteur.
Les élèves ont l'habitude de faire des mouvements petits
. Il faut donc travailler l'amplitude.
La coordination.
Il faut leur faire découvrir de nouvelles formes de mobilité.
Il faut leur faire travailler des déplacements de différentes formes, dans différentes direction.
Au niveau affectif
Les enfants craignent le regard des autres.
On peut donc les faire travailler à plusieurs et présenter leur prestation en groupe.
Le rôle de spectateur est également important. Pendant celui-ci, il faut faire recueillir des informations aux élèves, et/ou le faire vérifier que les consignes soient bien respectées pour qu'ils n'aient pas le temps de se moquer.
Les préjugés = au niveau dans l'entrée dans l'activité.
"La danse c'est pour les filles"
On peut partir d'un geste sportifs qu'ils connaissent par exemple et l'enseignant transforme ces gestes en mouvements dansés.
Au niveau de l'expression
Ils peuvent avoir des difficultés à s'exprimer avec leur corps.
Enseignement
Varier les entrée dans l'activité
Jouer sur la motivation (image, matériel)
Travail corporel régulier et guidé : utilisation d'inducteurs.
Groupes affinitaires et effectifs réduits.
Eduquer le spectateur
Guider les créations et les improvisations.
Présentation fréquentes et progressives.
Important : Construire avec les élèves ce qu'est le bien et le beau.
Le rôle de spectateur
Fiche d'observation
Observer le respect de la consigne
Observer ce que font les autres.
Les inducteurs
Objets, images, musiques, verbes d'action, histoires
Avec eux les élèves s'engagent plus facilement dans l'action. Détourne leur attention.