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Psycho. Péda. Janv.2017 (Chap.9: Comment et pourquoi formuler des…

- - - - A. Enseignement OFFICIEL
        
        Promouvoir la confiance en soie & le DÉVELOPPEMENT de chacun.
        
        S'approprier des savoirs et des compétences pour apprendre toute la vie
        
        Citoyens responsables
        
        Chance égale d'émancipation
- - - - A.1.1 :red_flag:RELATION DIDACTIQUE
        
        AGENT: Enseignant &
        OBJET: Programme/ Compétence disciplinaire et transversales
      - :red_flag:A.1.2. RELATION D'ENSEIGNEMENT
        
        AGENT+ SUJET Elèves
      - :red_flag:A.1.3. RELATION D'APPRENTISSAGE
        
        SUJET + OBJET
- - - - :red_flag:1. Le SAVOIR-UTILE. (Rel. au Savoir. Utile)
        Processus Adhésion - Adhérence. Passer de la Non-Maîtrise à la maîtrise engagée dans le monde.
        
        Le sujet est impliqué, il s'éfforce de maîtriser l'activité elle-même.. Il parle, il est entrain d'apprendre
      - :red_flag:2. Le SAVOIR-OBJET (Rel. au Savoir. Cognitif)
        Processus épistémique: s'approprier un savoir déjà là. Apprendre, c'est passer de la non possession à la possession.
        :!: + L'élève objective le savoir et subjective lui même comme sujet distinct de se dont il parle. L'objectivation produit un OBJET de savoir: APPRENDRE c'est alors RÉFLÉCHIR et S’ÉDUQUER
      - :red_flag:3. LE SAVOIR RELATIONNEL (Rel. au Savoir. Affectif) .
        Relation à soi à travers la relation à autrui. Apprendre: Se rendre capable de réguler cette relation et de trouver la bonne distance entre soi et les autres, entre soi et soi - et ce, en situation.