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Les principales théories d'apprentissage (Le behaviorisme # (Les…
Les principales théories d'apprentissage
Le behaviorisme
#
Les pionniers
Pavlov
Watson
Thorndick
Les forces :star:
Gestion de classe efficace
Développer des routines et des procédures
Les acteurs
Enseignant
Stimuler, créer et renforcer des comportements observalbles
Découper les taches en morceaux
Aider les apprenants
Apprenant
Ecouter et réagir selon le stimulus
Travail individuel à son propre rythme
doit avoir un feedback direct (la récompense)
Les limites :forbidden:
Ne pas s’intéresser à l'erreur, à la tête de l'apprenant
Problème lors du découpage de taches complexes
Le principe
Modeler le comportement des apprenants en les plongeant dans des situations particulières
Associer par conditionnement une récompense à une réponse (stimulus réponse)
Les Activités d'apprentissage
Autoformation assistée par ordinateur
evaluation
formative & sommative
La théorie Gestaltiste
#
Les pionniers
Wertheimer
Koffka
Le principe
La présentation selon le contexte
L'apprentissage fait appel à l'image mentale
Penser et résoudre des problèmes par la structuration, la restructuration et la concentration sur les données
Les approches actives
Le cognitivisme
Les acteurs
Enseignant
Baliser le parcours, indiquer les objectifs
Formuler des consignes claires
Guider les apprenants
Apprenant
Actif
Traiter l'information
Suivre les indications
Inverstir le travail personnel
Constructif: Construire graduellement ses connaissances
Les forces :star:
L'organisation de la connaissance est claire
La métacognition: rendre l'apprenant conscient de la manière dont il construit l'information
Les pionniers
Gagné
Ausubel
Les limites :forbidden:
Se concentrer sur l'organisation de l'information en dépit du contexte
Le principe
La connaissance s'acquiert
Mise en relation des connaissances antérieures et des nouvelles informations
L'information est présentée de façon structurée, hierarchique, déductive
L'apprentissage implique la mémoire, la réflexion, l'abstraction, la motivation et la métacognition
Les activités d'apprentissage
Résolution de problèmes fermés
exposé magistral
Séminaires, cours et travail personnel
Le socioconstructivisme
Les acteurs
Enseignant
Mettre à la disposition des situations d'apprentissage avec des échanges riches en vue de résoudre des conflits socio cognitifs
Animer les échanges sans trop intervenir
Apprenant
Coconstruire ses connaissances en confrontant ses représentations à celles d'autrui
Les forces :star:
L'erreur est une source d'apprentissage
Construction plus fine des connaissances
Les pionniers
Vygotsky
Le principe
Echanger pour raffiner l'apprentissage
Le développement cognitif n'est pas figé
La construction du savoir s'effectue dans un cadre social
Les activité d'apprentissage
Apprentissage par projets, débat, discussion
evaluation
porte sur le contenu et le contexte
Le constructivisme
#
Les acteurs
Enseignant
Accompagner les apprenants
Mettre à disposition des ressources
Penser à des situations d'apprentissage
Apprenant
Construire et organiser ses connaissances par son action propre
Mobiliser ses connaissances, collaborer, imaginer, developper
Actif
Les pionniers
Bruner
Piaget
Les forces :star:
S’intéresser à l'erreur humaine
Le principe
La connaissance se construit activement par l'apprenant
Construction personnelle à travers une mise en situation
Organisation
Adaptation
Les d'activités d'apprentissage
Apprentissage par problèmes ouverts, par projets, étude de cas
Evaluation
porte sur le contenu et le contexte
Le transmissif
Le principe
La connaissance se transmet
La connaissance transmise par l'enseignant s'imprime dans la tête de l'apprenant
Les acteurs
Enseignant
transmettre le savoir
Donner un message clair et compréhensible
Apprenant
rôle de récepteur passif
se contente de comprendre les informations
reproduit ce qu'il a appris
Les forces :star:
La rapidité d'apprentissage
Les limites :forbidden:
La distorsion dans la réception et la compréhension des informations (Inattention, manque de réflexion)
Necessité d'avoir les mêmes pré requis
Apprenant passif
Rythme imposé par l'enseignant
Apprentissage axé sur le contenu
Les activités d'apprentissages
Exposés magistraux
Présentation de documentaires
Evaluation: porte sur le contenu uniquement