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教育心理學 (研究 (研究方法
以人(行為)為主要對象 (一、實驗法
一般理論建構常用 (定義
探討自變項與依變項之間的因果關係，並控制混淆變…
教育心理學
研究
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研究方法
以人(行為)為主要對象
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一、實驗法
一般理論建構常用
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種類
實驗室實驗法 → 內在效度較佳
實地實驗法 → 外在效度較佳
自然(準)實驗法→ 外在效度較佳 → 實驗者被動等待自變項改變
★結果客觀性 → 實驗室實驗法 > 實地實驗法 > 自然(準)實驗法
★結果可類化程度 → 自然(準)實驗法 > 實地實驗法 > 實驗室實驗法
研究變項種類
1、自變項(因變項、獨變項)
2、依變項(果變項、產出變項)
3、中介變項 → 如：動機、習慣、學習、態度、觀念等(研究者無從掌控)
4、混淆變項(額外變項) → 無法被控制的變項，會影響自變項對依變項的解釋力
★消除混淆變項方法 → 控制、隨機分派、雙盲實驗
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三、調查法
抽樣調查
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種類
1、問卷法 → 對母群體已有相當瞭解
2、晤談法 → 對母群體未有清晰瞭解
(1) 結構性訪問 → 無法深入瞭解問題，較可建立科學通則，資料易量化。
(2) 無結構性訪問 → 能深入瞭解問題，適合研究知覺、態度與動機上的問題，資料不易量化。
(3) 半結構性訪問
四、觀察法
定義
研究者在某情境中觀察並記錄個體的行為。
原則
1、每次觀察只選定一種行為
2、所要觀察的行為特徵，須事先明確界定
3、隨時詳細記錄(最好利用電子器材)
4、採用時間取樣的方式，每次用較短的時間，對同一類行為作多次重複觀察。
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