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Methodische und didaktische Aspekte** (Grundlegende Aspekte (grundlegende…

- - - - sukzessive Einführung von Buchstaben und Wörtern (Berücksichtigung der Braillespezifitäten)
      - eigenes Buch
      - Identifikation mit Figuren
  - - - Bieten von verschiedenen Handlungs- und Erfahrungsmöglichkeiten in Bezug auf Funktionalität von Schrift
      - Ziel: möglichst vielfältiger Kontakt mit Schrift
      - Strukturelemente: Didaktische Landkarte (verschiedene Schriftaktivtäten) + 4 Säulen (systematischer Umgang/freies Schreiben/freie Lesezeiten/Forschen)
      - blinde Kinder: individuelle Anpassung der Lernhilfen, Integration in Eigenfibel möglich, evtl. aber zu unstrukturiert
    - - lauttreues Schreiben mithilfe einer Anlauttabelle --> Lesen entwickelt sich als Nebenprodukt
      - blinde Kinder: Adaption = schwierig