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數位學習 (科技工具 (電視或錄影帶, 電腦(單機), 電話, 網路, 線上遊戲), 學習理論 (訊息處理 (教學…

- - - - 教師是訊息的分配者、學習步伐的調節者、學習成果的監督者。
    - - 發生在個人的認知系統上，所儲存訊息「量」的增加和「質」轉換。
    - - 比較電腦呈現與錄影帶呈現，在視覺空間作業的表現差異
    - - 透過接收、處理符號的方式儲存知識
    - - 關注訊息的增加和認知技能執行的流暢性。
  - - - 來自個體對現象的觀察，新意義的發生、新知識結構的形式以及新監控能力的獲取。
    - - 強調主動建構知識與個體的「學」。
    - - 個體自身對於外在事件的詮釋，以及主動建立其意義的過程。
    - - 以「認知測量」為主、整合測量、教學、學習的動態評量。
    - - 電腦化概念構圖
  - - - 強調師徒制
    - - 強調實務參與、自我與團體的認同
    - - 學習是一種涵化的過程
    - - 學習社群網路聊天室
    - - 個體與情境互動，知識才會形成
  - - - 操作制約，強調編序教學，精熟學習
    - - 對起點行為和終點行為的測量
    - - 是外顯行為的建立和改變
    - - 編序教學機（打字練習）
    - - 是刺激（S）與反應（R）的連結
- - - - 訪談
      - 個案研究
      - 觀察
      - 扎根理論
      - 內容分析
    - - 設計式研究
      - 行動研究
      - 混合研究法
    - - 後設分析
      - 調查、問卷