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自然科教材教法知識 (實驗操作單元 (熱 (原因：不同材質的筷子導熱效果), 鐘擺 (原因：繩子長度影響週期), 桃花心木…
自然科教材教法知識
實驗操作單元
熱
原因：不同材質的筷子導熱效果
鐘擺
原因：繩子長度影響週期
力
桃花心木
原因：兩端所受到的空氣阻力（浮力）不同，才導致產生旋轉的現象
光的直進
悶熄蠟燭
原因：空氣熱脹冷縮
水的變化
原因：水蒸氣的產生使海苔變形
燈泡亮了
原因：鎢絲兩端分別連接到螺旋體與燈泡底部，因此若螺旋體接到電池，銅線就一定要接到燈泡底部；反之亦然。
模式（或教學法）
問題解決循環模式
探究問題→調查研究→討論新問題→調查研究→討論→學習活動
推理思考模式
假設→預測→實際結果→結論是否支持
POE模式(探究式教學法)
預測→觀察→解釋
5E教學法
參與→探索→解釋→精緻化→評量
反向課程設計
目標→證據→活動設計
探究教學法
提出問題→定出假設→驗證假設→獲得結論→遷移應用
課程設計架構
目標
單元理解目標
自然課程八大目標
科學應用
設計與製作
思考智能
科學態度
科技的發展
科學本質
科學與技術認知
過程技能
核心：單元活動名稱
評量
傳統的測驗及考試
實作表現及專題研究
交互作用
理解的實作表現