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Chapitre 1 : Méthodes de recherche en éducation (1. Quid Recherche…

- - - - :no_entry: L'être humain aurait accès au réel
      - Faits donnés s'imposent d'eux-même
      - Immédiateté du réel où les connaissances, lois et modèles sont le pur reflet de la réalité
      - Vision internaliste
      - Observation
    - - Problème
      - Vision internaliste & externaliste
      - Modèle relatif où on se réfère toujours à des modèles dynamique et modifiable
      - Faits construits à travers des modèles se voulant les plus adéquats possibles par rapport à un champ de la réalité exploré
      - :no_entry: L'être humain ne peut que se construire des représentations relatives d'une réalité qui seraient influencées par el contexte historique, socioculturel, ...
  - - - JACOB = "Pour apporter une observation de quelque valeur, il faut avoir au départ une certaine idée de ce qu'il y a à observer. Il faut avoir décidé de ce qui est possible (...) grâce à une certaine idée de ce que peut être la réalité, grâce à l'invention d'un monde possible. Ensuite, joue la démarche expérimentale, joue la confrontation entre ce qui pourrait être et ce qui est"
      - :warning: Construct théorique qui précède le travail de recherche sur le terrain
    - - REFUTABILITE de POPPER = Tout fait scientifique n'est qu'à condition de pouvoir être réfuté
      - Conditions de BACHELARD = tout fait scientifique doit être 3 C
        
        CONSTRUIT : construction des instruments permettant de confronter ce qui est possible à ce qui est constaté
        
        CONSTATE : aboutissement de la démarche puisque les faits sont le produit d'une démarche et non le point de départ
        
        CONQUIS : ouverture vers un nouveau champ du possible
  - - - Large // recherche artistique
      - Scientifique // recherche validée par la communauté Sc
    - - Références empirique
      - Modèles théoriques qui tentent de les expliquer
    - - BACHELARD = Les savoirs NE SONT PAS de simples propositions vérifiées, des résultats : CE SONT des conclusions, des réponses à des questions bien posées
      - FABRE = C’est la relation problème-solution qui leur donne tout leur sens
      - ORANGE = en les impliquant dans un réseau de relations. Ils échappent ainsi à la contingence des connaissances factuelles et prennent un caractère de nécessité.
      - ! PIAGET = " Pour rester sur le terrain de la science, il faut qu’au-delà de leurs opinions personnelles, différents chercheurs puissent s’accorder, au moins partiellement, en délimitant un problème de façon à subordonner sa solution à des constatations accessibles à tous et vérifiables par tous, en le dissociant des questions d’évaluation et de convictions. " (cité par LANDSHEERE)
        
        :warning: Problématisation
        
        :warning: Visée explicative vs normative
        
        :warning: Rôle des hypothèses
        
        :warning: Réfutabilité de l'hypothèse
  - - - Mise à l'épreuve d'un modèle antérieur suite à des observations contradictoires afin de l'améliorer et d'aboutir sur de nouveaux modèles explicatifs
      - :no_entry: Conception radicale où le rejet d'un énoncé implique le rejet de la théorie entière
      - // BACHELARD = La science est une succession d’erreurs corrigées, il tente d’identifier les « obstacles épistémologiques » au développement des concepts scientifiques
    - - Succession de périodes de « Science Normale » (caractérisées par un paradigme dominant) et de
        « Révolutions Scientifiques » conduisant à l’adoption d’un nouveau paradigme // évolution non strictement scientifique
      - :no_entry: Cette alternance se produit lorsqu'un modèle devient insuffisant, provoquant des révolutions scientifiques // changement de contexte historique
    - - Accumulation de données et faits qui s'imposent et s'ajoutent aux afin d'induire une loi ou proposition générale
      - :no_entry: Conception populaire où l'erreur peut être évité en accumulant le plus d'éléments empirique possbiles...
        :warning: La science se développerait à partir de faits observés qui se cumultent et non qui évoluent
- - - - Courant comportementalise
      - .>< Approche psychanalytique cherche le sens
    - - Durkheim = "La sociologie est la science physique des faits sociaux" où la physique sertait le modèle de toute science
      - .>< Weber = la sociologie est "compréhensive" et s'intéresse aux intentions des acteurs sociaux
  - - - 1- Recherche des significations (subjectives) données par les acteurs à ce qu’ils font ou disent
      - 2- Recherche du « pourquoi » des significations, afin de leur découvrir un sens plus profond, non directement explicité ; en remontant à leurs fondements, en dégageant des configurations significatives (« idéaux-types ») de valeurs, comportements, manières de penser, ...
- - - - Recherche de SIGNIFICATION
      - Recherche de REGULARITES
      - Recherche de FAISABILITE