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社會學的鉅觀研究 (社會化 (理論 (米德-自我發展理論 (準備期、遊戲期、比賽期), 盧洛伊德-精神分析理論 (本我、自我、超我), 皮亞傑…
社會學的鉅觀研究
社會化
歷程
濡化
世代間的文化歷程-文化的內化現象
涵化
個人與團體不同文化的變化
理論
庫里-鏡中自我理論
米德-自我發展理論
準備期、遊戲期、比賽期
盧洛伊德-精神分析理論
本我、自我、超我
皮亞傑-認知發展理論
感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期
意義
社會化是指個人在某一社會中發展自我觀念，獲得該社會的價值與規範，已成為合宜的社會成員，並履行社會角色的歷程。
機構
家庭、學校、同儕團體、大眾媒體、完全機構
社會流動
條件
個人條件
社會環境條件
類型
人數分
個體流動
群體流動
方向分
水平流動
垂直流動
代距分
代內流動(經歷性流動)
代間流動
透過教育而分 :!?:
贊助性社會流動
競爭性社會流動
模式分
封閉式(歸屬性地位)
折衷式
開放式(獲致性地位)
意義
指在開放式的社會階級制度中，各階層之間的社會成員有相互流動的機會，這種社會位置的變動現象稱之。
因素
教育機會均等
公平的意義
垂直公平(因材施教)
機會公平
水平公平(有教無類)
內涵
機會均等，而非結果均等
不僅含形式上的均等，更包刮實質上的公平、公正
補償教育、積極的差別待遇
入學機會、教育內容、教育情境應皆均等
發展歷程
有教無類
因材施教
隔離但均等
不同族群混和就學
積極性差別待遇
社會階層化
理論
功能論觀點
功績主義
衝突論觀點
權力與利益分配的結果，由統治階層與被統治階層所構成
定義
指根據某些標準或屬性，將社會區分為若干不同高低層級的過程和現象。
教育與經濟
教育與政治
社會變遷