重建主義
背景
哲學基礎
教育
社會制度被破壞的影響
未來社會的期盼
經濟大恐慌的影響
知識論
價值論
本體論
文化決定人類經驗
歷史即實在
自然與經驗
認知的方法
認知的內容
認知的情境
知識的對象
真理的意義
價值非絕對的
社會自我實現
教師應透過組織銜接學校和社會的鴻溝
教師應配合社會問題和時代需要等課題
教師應形塑學校課程內容
以學校願景和核心目標來發揮學校效能
師應承擔強制外塑性質的教育責任
重建主義
背景
哲學基礎
教育
社會制度被破壞的影響
未來社會的期盼
經濟大恐慌的影響
知識論
價值論
本體論
文化決定人類經驗
歷史即實在
自然與經驗
認知的方法
認知的內容
認知的情境
知識的對象
真理的意義
價值非絕對的
社會自我實現
教師應透過組織銜接學校和社會的鴻溝
教師應配合社會問題和時代需要等課題
教師應形塑學校課程內容
以學校願景和核心目標來發揮學校效能
師應承擔強制外塑性質的教育責任