Інноваційна педагогічна діяльність

заснована на осмисленні практичного
педагогічного досвіду цілеспрямована педагогічна діяльність, орієнтована на зміну й розвиток навчально-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої педагогічної практики.

Новаторський педагогічний досвід

особливий вид творчої діяльності спрямована на
оновлення системи освіти

є одним із видів продуктивної діяльності.

важливою складовою інноваційної педагогічної діяльності є експеримент.

Передовий педагогічний досвід

орієнтується на певний зміст, тобто на знання, які слід здобути у процесі навчання, та на якості особистості, які необхідно виховати. Залежно від того, які цінності домінують при цьому, педагогічна діяльність в освітніх перетвореннях може мати формуючий (традиційний) або розвивальний (гуманістичний) характер.

дидактичний

науково-дослідний

навчальний

Мета:

є перевірка ефективності різних педагогічних впливів, тобто змісту, методів, прийомів, форм організації навчальної та виховної роботи.

Структура:

— визначення завдань і гіпотези експерименту;

— розроблення і вибір конкретних методик і методів дослідження;

— формулювання мети експерименту;

— об'єкт і предмет дослідження;

— експертиза програми дослідження та етапи проведення експерименту.

навчально-виховна, організаційно-педагогічна діяльність, у процесі якої стабільні позитивні результати у розв'язанні актуальних педагогічних проблем забезпечуються використанням оригінальних форм, методів, прийомів, засобів навчання та виховання, нових освітніх систем або інтеграції традиційних форм, методів, прийомів і засобів.

Критерії:

— новизна

— результативність

— стабільність

— актуальність

— раціональність

— перспективність

породжена радикально новою педагогічною ідеєю навчально-виховна, організаційно-педагогічна діяльність.

Види:

— дослідницький педагогічний досвід

— раціоналізаторський педагогічний досвід

Зразковий (репродуктивний) педагогічний досвід

навчально-виховна, організаційно-педагогічна діяльність, яка забезпечує ефективне і якісне розв'язання завдань навчання і виховання.

Антиінноваційні бар'єри

зовнішні або
внутрішні перешкоди, які заважають здійсненню інноваційної діяльності.

Зовнішні:

організаційні бар'єри

соціальні бар'єри

матеріально-технічні бар'єри

методичні бар'єри

Внутрішні:

психологічні (особистісні) бар’єри

Форми залучення педагога до інноваційної діяльності:

педагогічні ради, «круглі столи», дискусії;

стажування педагогів при науково-дослідних інститутах і вищих навчальних закладах;

організація постійно діючого наукового семінару з найактуальніших проблем, над якими працюють педагоги навчального закладу;

ділові, евристичні ігри з генерування нових педагогічних ідей;

участь у науково-практичних конференціях;

творча діяльність педагогів у методичних об´єднаннях;

узагальнення власного досвіду і досвіду своїх колег;

заняття на спеціальних курсах підвищення кваліфікації;

самостійна дослідницька, творча робота над темою, проблемою;

участь у колективній експериментально-дослідницькій роботі у межах спільної проблеми, над якою працюють педагоги навчального закладу.