Інноваційна педагогічна діяльність
заснована на осмисленні практичного
педагогічного досвіду цілеспрямована педагогічна діяльність, орієнтована на зміну й розвиток навчально-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої педагогічної практики.
Новаторський педагогічний досвід
особливий вид творчої діяльності спрямована на
оновлення системи освіти
є одним із видів продуктивної діяльності.
важливою складовою інноваційної педагогічної діяльності є експеримент.
Передовий педагогічний досвід
орієнтується на певний зміст, тобто на знання, які слід здобути у процесі навчання, та на якості особистості, які необхідно виховати. Залежно від того, які цінності домінують при цьому, педагогічна діяльність в освітніх перетвореннях може мати формуючий (традиційний) або розвивальний (гуманістичний) характер.
дидактичний
науково-дослідний
навчальний
Мета:
є перевірка ефективності різних педагогічних впливів, тобто змісту, методів, прийомів, форм організації навчальної та виховної роботи.
Структура:
— визначення завдань і гіпотези експерименту;
— розроблення і вибір конкретних методик і методів дослідження;
— формулювання мети експерименту;
— об'єкт і предмет дослідження;
— експертиза програми дослідження та етапи проведення експерименту.
навчально-виховна, організаційно-педагогічна діяльність, у процесі якої стабільні позитивні результати у розв'язанні актуальних педагогічних проблем забезпечуються використанням оригінальних форм, методів, прийомів, засобів навчання та виховання, нових освітніх систем або інтеграції традиційних форм, методів, прийомів і засобів.
Критерії:
— новизна
— результативність
— стабільність
— актуальність
— раціональність
— перспективність
породжена радикально новою педагогічною ідеєю навчально-виховна, організаційно-педагогічна діяльність.
Види:
— дослідницький педагогічний досвід
— раціоналізаторський педагогічний досвід
Зразковий (репродуктивний) педагогічний досвід
навчально-виховна, організаційно-педагогічна діяльність, яка забезпечує ефективне і якісне розв'язання завдань навчання і виховання.
Антиінноваційні бар'єри
зовнішні або
внутрішні перешкоди, які заважають здійсненню інноваційної діяльності.
Зовнішні:
організаційні бар'єри
соціальні бар'єри
матеріально-технічні бар'єри
методичні бар'єри
Внутрішні:
психологічні (особистісні) бар’єри
Форми залучення педагога до інноваційної діяльності:
- педагогічні ради, «круглі столи», дискусії;
- стажування педагогів при науково-дослідних інститутах і вищих навчальних закладах;
- організація постійно діючого наукового семінару з найактуальніших проблем, над якими працюють педагоги навчального закладу;
- ділові, евристичні ігри з генерування нових педагогічних ідей;
- участь у науково-практичних конференціях;
- творча діяльність педагогів у методичних об´єднаннях;
- узагальнення власного досвіду і досвіду своїх колег;
- заняття на спеціальних курсах підвищення кваліфікації;
- самостійна дослідницька, творча робота над темою, проблемою;
- участь у колективній експериментально-дослідницькій роботі у межах спільної проблеми, над якою працюють педагоги навчального закладу.