하나의 목표를 향해 협력함.

대화를 통한 정보의 공유

가상적인 역할을 수행하게 하여 태도, 행동을 변화시키려는 기법

고등정신 능력 상승

학습자는 무엇을 배우는지 이해하지 못하는 상황 발생

학습내용을 재미있고 생생한 이야기로 설득력 있게 전달하는 행위

이야기는 어떤 논리적설득 보다도 사람의 마음을 움직이는 힘이 강하다.

좋고 나쁨을 구분하는것이 아니라 다른 관점을 보여주는것

학습해야 할 기능이나 절차의 실제 적인 사례를 제시하고 학습자가 이를 관찰하는 학습

시범을 통하여 익힌 것을 교사의 통제 하에 직접 연습하고 적용하는 활동

교수자가 바람직한 행동 양식을 학습자에게 보여주면, 학습자가 이를 관찰 하고 모방함으로써 새로운 기능을 획득하거나 학습하도록 하는 방법

인지적, 정의적, 신체적 영역의 학습에 모두 효과적으로 적용됨

실습을 위한 준비 자료 및 자료 개발 비용이 많이 들고 실습 진행 시간도 많이 소요됨

효과적인 시범 실습을 위하여 교수자와 학습자의 비율이 낮을 수록 효과적이므로, 교수자 수급의 어려움이 있다

학습자의 능력 차이로 인해 학습 결과가 다양하게 나타날 수 있음

그룹지어서 활동

컴퓨터의 기초 개념을 컴퓨터를 사용하지 않고 가르치는 것

다양한 교재를 활용하여 교사와 학생이 활동을 주도해 가는 학습법

교수자의 주도 하에 일방적으로 학습자에게 학습 정보를 전달하고 이해시키는 형태

여러사람에게 동시에 같은 내용을 전달가능. 효율적이다.

실제로 발생하는 문제와 상황을 중심으로 교수-학습 활동을 구성

문제로부터 학습이 시작

학습자 중심

협동학습 + 자기주도적 학습

교사는 지식 전달자에서, 학습 진행자 및 촉진자

프로젝트 학습은 하나의 토픽이나 테마에 대하여 학습자 스스로가 학습 내용을 계획, 수립하고 정보를 수집하며, 과제를 수행하는 과정을 통해 실생활과 유사한 학습 환경 속에서 자연스럽게 학습하는 방법이다.

문제의 해결을 포함하여, 결과로 산출물이 나온다. 프로젝트를 수행함으로써 어떤 산출물이든지 간에 문제해결의 결과를 제시하여야 한다. - 문제중심학습과 다른점

교사 - 보조자, 안내자, 촉진자, 상담자

모둠 프로젝트일 경우 학생들 간의 협동성이 길러진다.

존듀이 학문을 정리, 교육은 생활이고 생활은 곧 교육이다.

실행

11월17일: 이번 주 강의(14일, 16일)에서 다루어진 내용에 대하여,

1. 잘 이해한 내용은 무엇인가?
2. 잘 이해하지 못한 내용은 무엇인가?
3. 느낀 점은 무엇인가?
   등으로 다이아그램을 정리하여 보세요.