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英國教育行政制度 (英國教育行政特色與改革趨勢 (高等教育改革 (1992年高等教育法：由雙元制轉成一元制 (英國大學大一無共同科目,…

- - - - 1989：教育科學部
      - 1990-1994 ：教育部
      - 1995-2000：教育就業部
      - 1995-2000：教育就業部
    - - 教育標準局【OFSTED】
      - 學校發展訓練局【TDA】
      - 資格及課程發展機構【QCA】
  - - - 國家學校領導學院
      - 師資發展局
  - - - 向上增加教育技術部的權力
      - 向下增加家長的權力
    - - 自行管理財政、聘用教師。
        
        選擇是否脫離地方教育當局管轄，直屬中央管轄
  - - - 需求面：學生與家長
      - 商品：知識與技能
      - 供給面：學校與教師
    - - 學生數超過300人以上，學校理事會可以申請獨立於地方教育局之外，改由中央政府補助
  - - - 學生應生動活潑地發展
      - 培養學生個人的道德觀
      - 培育學生未來成人生活與就業有關之知識與技能
  - - - 「全國提升讀寫策略」
      - 「全國算術策略」
  - - - 英國大學大一無共同科目
      - 除了醫學、藥學、外國語等學科外，大學修讀只要三年
  - - - 對象：16-18歲青年
      - 目的：培養合格的勞動力、降低青年的失業率
    - - 對象：14-18歲的中等學校學生
      - 四年基礎性的技術職業教育
      - 後兩年技術職業教育
      - 結業
  - - - 學生
        
        從小培養終身學習觀念、能力與方法
      - 教師
        
        改變傳統教學
        
        培養學生獨特個人化的學習方法
        
        教育就是讓人人皆有機會
        
        學生離開學校後，應用至實際問題，成為終身受用的能力
- - - - 普通級
      - 進階級
      - 初級
      - 高級
      - 高階級
    - - 推動中學自主及三年經費預算
      - 校園重建
      - 學科重點中學
      - 公辦民營中學
      - 簡化績效責任手續
      - 學校夥伴關係
      - 適性化學習
  - - - 改善16歲以後的低就學率
      - 加強新專長文憑
      - 加強英數學科基本知能
      - 充分發展資優學生的能力
  - - - 推動適性化學習，確保個別學生進步
      - 將英國價值納入課程，全面改革11-14歲中學課程
      - 7-14歲中小學生必修外國語文
      - 延長義務教育至18歲
    - - 《中學課程審議》
      - 《多元與公民資格》
      - 《取得良好進步》
      - 《語言審議》
      - 《提高期望》綠皮書
- - - - 完全不受國家補助的私立學校，稱為獨立學校
      - 學校有公、私立之分，私立學校多為教會所設，並接受政府補助
      - 第一級學校：就學年齡為五至八、九歲
      - 中間學校：就學年齡為八、九至十三、十四歲
      - 高級學校：就學年齡為十三、十四歲至十八歲
    - - 獨立學校系統中，實施初等教育的學校為預備學校，在學年齡為八、九歲至十三歲，下接三至八、九歲幼兒所讀的前預備學校，上接公學校
    - - 學前教育～招收五歲以下的學童
      - 初等教育～招收五至十一歲之間的學童
      - 中等教育～招收十一歲（或十二歲）至十八歲的學童，義務教育後的中等教育稱為第六學級
      - 繼續教育～提供十六歲以上的學生義務教育後的各類學術或職業訓練課程
      - 高等教育～包括大學部到博士班的學位準備課程
      - 學年開始於九月，一年分成秋、春、夏三個學期
  - - - 5到7歲稱為幼兒學校
      - ‧8到11歲稱為初級學校
      - 蘇格蘭地區的初等教育則是7年，5歲入學，12
        　歲則進入中學
  - - - 中間學校
        
        可以被認為是小學，八至十三歲的中間學校屬中學
      - 文法中學
        
        英國最古老的公立中學
        
        以準備進入高等教育
        　　機構（尤其是大學）就讀的學生為對象
        
        文法中學學習分兩個階段：基礎階段和分科階段
        
        側重人文學科，注重學生的基礎知識
        
        第六學級學習結束，參加「高級普通教
        育證書」考試(GCE A-level)，成績合格獲得證書者，可升入大學或其他高等學校
      - 現代中學
        
        學習年限為五年（十一至十六歲），現延長兩年
        
        多種不同課程的現代中學已經合併或改　
        　　稱為綜合中學
      - 技術中學
        
        招收十一至十八
        
        內容雖以一般學科教育為主，但較偏重就業的準備
        
        到了1990年
        　　代，技術中學幾乎沒有了
      - 綜合中學
        
        將文法中學、技術中學與現代中學「合併」
        
        約佔公營學校的90％
        
        凡已達十一歲讀完
        　　初級學校的兒童均可進入
        
        基本特徵
        
        兼顧學術與職業教育的培養
        
        資格證照的授與
        
        集高中階段所有教育類型於一身
        
        主要任務是使學生「全面發展」
        
        選課、學分制的修課方式
    - - 公學
        
        英國最古老的私立學校
        
        十一或十三歲，修業至十八歲
        
        悠久歷史
        
        課程設置注重人文教育而非科學
        
        設立古典與宗教課程
        
        十分注重體育活動
        
        學費昂貴
    - - 教育機會均等的訴求
      - 延緩分流之達成
      - 因應科技發展的需要
      - 工黨強力支持
    - - 中等普通教育證書，為十六歲修完義務教育
        者參加的考試，合格者進入第六學級繼續學習，不
        合格者授予「中等普通教育證書」，離校就業
      - 高級普通教育證書，進入第六學級的學生於十八歲時必須接受的考試，視其成績作為申請大學的依據
- - - - 學部養成：教育學士學位【BED】或學位與教師資格分開處理
      - 學士後師資課程：畢業後修讀1-2年的教師專業課程
    - - 輔助PGCE制度之用
      - 對象：高等教育機構畢業者或在籍兩年以上者，可在SCITT取得教師資格
      - 公私立學校向師資訓練局申請培育課程認定，培養後授予教師資格
  - - - 容許教師專業智識的發展
      - 招募其他行業的專業人才
      - 營造一個令人愉快的教學環境
      - 更加彈性地激勵良好的教學
  - - - 第一階段資格考試
      - 第三階段決選
      - 第二階段專才考試
  - - - 新任校長領導與管理方案
      - 校長專業認證方案
      - 在職校長領導發展方案
- - - - 地方教育局對委員會負責
        而委員會則對議會負責
- - - - 1970年代中期石油危機引發經濟衰退，造成財政及失業問題
      - 1977年，出生率大幅下降，學生數減少，降幅高達近1/4
      - 結束教育的擴張期
    - - 原本目的：診斷學生的特別需求
      - 後來演變：監督學生成就
    - - 內容強調以統一架構來重建當前課程內容的重要性，而且中央介入是必須的
    - - 英國的勞動力無法和其他工業國家在國際市場上競爭
      - 英國勞力的合格水準遠落後於德國與法國
    - - 中央表明要建立一個全國性一致課程的計劃
      - 主題：Local Authority Arrangements for the School Curriculum
    - - 主題：學校課程架構（A Framework for the School Curriculum）
      - 建議：英格蘭及威爾斯的所有中小學應建立核心及基礎課程
  - - - 核心科目：英文、數學、科學
      - 基礎科目：外語、物理、歷史、地理、體育、美術、音樂、技藝
    - - 5-7，7-11，11-14，14-16歲
      - 17-18歲：連接大學教育之第五階段，非法律規定
  - - - 第1關鍵期（6-7歲），第2關鍵期（8-11歲
        
        核心科目：英文、數學、科學
        
        基礎科目：設計與技術、資訊與傳播技術、體育、歷史、地理、藝術與設計、音樂
      - 第3關鍵期（12-14歲）
        
        除上述課程外，另加公民及現代外語
      - 第4關鍵期（15-16歲）
        
        核心科目：英文、數學、科學
        
        基礎科目：設計與技術、資訊與傳播技術、體育、公民及現代外語
- - - - 確保學校遵行國定課程
      - 決定學校性教育及作息時間
      - 學校的一般性指揮
      - 維護政治平衡及接受申訴
      - 任免校長及教職員
      - 維持學校的紀律
      - 學校預算使用及收費決定
      - 決定學校的屬性
      - 向家長提出報告
    - - 透過董事會的集思廣益，使學校的決策較嚴謹，　　且可避免校長的獨裁
      - 透過社區人士的參與，學校較能適應社區的需求
      - 給予學校一些自主性，尊重專業發展
      - 使學校更能對社區負責
      - 讓社區人士及教師參與董會，可激發對學校的　　向心力