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CONDICIONAMIENTO OPERANTE image (NATURALEZA DE LOS REFORZADORES…
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
PRIMERAS INVESTIGACIONES: EDWARD THORNDIKE
(1898)
PRESENTO SU TEORÍA DEL CONEXIONISMO:
Donde destacaba el papel de la experiencia para fortalecer o debilitar conexiones entre estímulos y respuestas.
El aprendizaje de una conducta esta influido por la consecuencia de esta conducta(
RECOMPENSA
)
Leyes
La Ley del Efecto
Las respuestas a una situación van seguidas de satisfacción que se fortalecen y las que van seguidas de algo desagradable las debilita
La Ley del Ejercicio
Las conexiones de E-R que se repiten se fortalecen, por el contrario sino se fortalecen se debilitan
B. FEDERIC SKINNER
(1904)
Teórico mas conocido del conductismo
Se baso en las ideas de
Pavlov y Watson
Se centro en la
fuerza de las respuestas
Desarrollo la caja de Skinner
(utilizada para estudiar la conducta de las ratas: cada ve que la rata bajaba la palanca le caía comida)
La Ley Básica de Skinner
(principio básico en 1938)
Una respuesta que va seguida por un refuerzo se fortalece, y por lo tanto, tiene mas probabilidad de producirse.
Skinner utilizo un
REFORZADOR
(un estimulo, suceso que incrementa la frecuencia de la respuesta a la que sigue) El acto de proporcionar un reforzador tras una conducta se denomina
REFORZAMIENTO
.
CONDICIONES IMPORTANTES
El reforzador debe ser congruente con la respuesta
El reforzador se debe ofrecer de manera inmediata
El reforzador debe seguir a la respuesta
CONCEPTOS BÁSICOS
Extinción
tiene lugar cuando una respuesta ya no va seguida por un reforzador
Conducta supersticiosa
El organismo piensa que la respuesta y el refuerzo están relacionados, cuando en realidad no lo están.
Conducta Terminal
La forma y frecuencia de la respuesta deseada al finalizar el programa de reforzamiento que se ha planificado
Modelado o Aproximaciones sucesivas
Proceso en que se refuerzan sucesivamente aproximaciones cada vez mas parecida a la conducta terminal
Nivel Operante básico (Linea Base)
La frecuencia de una conducta operante en ausencia de reforzamiento
Encadenamiento
Secuencia o cadena de respuestas mediante modelado
NATURALEZA DE LOS REFORZADORES
Reforzadores Primarios y Secundarios
Primarios:
Satisface una necesidad biológica o innato
Secundarios
:Es un estimulo previamente neutro que se ha reforzado mediante la asociación repetida de un reforzador
Reforzamiento Positivo o Negativo
Ambos reforzamientos incrementan las respuesta que le preceden
Positivo:
Presentación de un estimulo después de la respuesta
Negativo:
incrementa la respuesta mediante la retirada de un estimulo, generalmente de carácter aversivo
Reforzadores Materiales
Tangible un objeto
Reforzadores Sociales
Un gesto un signo
que una persona transmite a otra, intención positiva
Reforzadores de Actividad
Se basa en el
Principio de Premack:
Cuando una respuesta de alta frecuencia va seguida de una respuesta de baja frecuencia , incrementara la repetición de la respuesta de baja frecuencia
Retroalimentación Positiva
Tiende a mostrar mayor eficacia cuando se
resalta lo que han aprendido y lo que aun les falta por aprender
, se les proporciona como una guía para mejorar su actuación. Esta retroalimentación a merita al final de la conducta aprendida el premio(reforzador)
Reforzadores Intrínsecos
Realizar las respuestas genera en las personas sentimientos internos agradables.
CASTIGO
Tiende a disminuir la respuesta
Castigo I:
Supone la presentacion de un estimulo generalmente aversivo
Castigo II
Supone la eliminación de un estimulo generalmente agradable
Diferencias Castigo y Reforzamiento Negativo
El Reforzamiento negativo incrementa la respuesta mientras el castigo las disminuye
El orden en que suceden las cosas (en el reforzamiento negativo, el estimulo aversivo cesa cuando se emite la respuesta sin embargo con el castigo I, el estimulo aversivo comienza cuando se emite la respuesta)
FACTORES QUE INFLUYEN SOBRE LA EFICACIA DEL REFORZAMIENTO
Magnitud y atractivo
(cuanto mayor y mas atractivo )
La oportunidad del momento
(La inmediatez con la que se presenta el reforzamiento el reforzamiento)
Coherencia:
(Se basa en el ritmo del aprendizaje)
Reforzamiento Continuo
(Se recibe un reforzador cada vez que se emita la respuesta)
Reforzamiento Intermitente:
Se presenta el reforzador de forma aleatoria
Se basa en esquemas
Esquemas de intervalo:
reforzar la primera respuesta que se da tras un periodo de tiempo
Intervalo Fijo
Intervalo Variable
Esquemas diferencial:
Reforzar ritmos de respuesta
Reforzamiento diferencial de muchas respuestas (RDM)
Ritmo diferencial de pocas respuestas (RDP)
Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO)
= se gana un extra de
Esquemas de Proporción
: Reforzar cierto numero de respuestas
Proporción fija
Proporción variable
CONTROL DE ESTIMULO
una respuesta determinada resulta aceptable bajo ciertas condiciones estimulantes
Generalización del Estimulo
El organismo ha aprendido a responder de cierta manera en presencia de un estimulo y es probable que responda de la misma forma ante un estimulo parecido
Discriminación del estimulo
La respuesta condicionada que se realiza en presencia E+ no debe ser generalizada
ELIMINACIÓN DE CONDUCTAS INDESEABLES
Presentación de consecuencias deseadas de manera no congruente
Proporcionar descansos a intervalos de tareas difíciles puede llevar a la disminución de la conducta inapropiada
El reforzamiento de otras conductas
Se aplica el RDO
el profesor felicita al alumno por llegar temprano.
Extinción de Respuestas
Asegurarse que la respuesta no sera reforzada
El reforzamiento de conductas incompatibles
Un reforzamiento de una respuesta especifica y opuesta.
CUANDO EL REFORZAMIENTO NO FUNCIONA
El reforzador no es reforzarte
(las personas somos distintas por lo tanto el reforzador debe ser conforme el gusto de cada persona)
El Reforzamiento no es congruente
El individuo o bien pierde mucho o bien gana poco al modificar su respuesta
A veces la conducta deseada requiere demasiado esfuerzo
El modelado se ha realizado demasiado rápido
