Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
英國教育行政與政策(2) (教育行政特色與改革趨勢 (中央集權：國家學校領導學院、師資發展局→非直接介入，以規範管理,…
英國教育行政與政策(2)
教育行政特色與改革趨勢
中央集權：國家學校領導學院、師資發展局→非直接介入，以規範管理
教育權利上下轉移：中央與地方是互助關係、夥伴關係
行政機構不斷革新：教育科學部→教育部→教育就業部→教育與技術部
學校權力增加：學校本位
賦予家長權力：教育市場化、監督學校進步與發展、可選擇學校
回歸精英式教育之趨勢：全國性統一測驗
初中等教育中視學習成效
高等教育：雙元制→一元制、大眾型→普及型
技術職業教育改革：青年訓練計畫、中等教育階段職業訓練計畫
重視終身教育
重要教育改革
《2020願景》報告(2020 Vision)
適性化學習：重視識字與算術能力、團隊合作與口語溝通、有效學習、獨立解決問題與工作、守時態度
「學習嚮導」制度：改善學生學習狀況、互動式電子白板、軟硬體設備與專家、家長、社區人士建立夥伴關係
願景：對5~16歲，推動適性化教學、7~14歲推動第二外語、延長義務教育到18歲
1998《學習年代》綠皮書：終身學習
1999《學習成功》白皮書、《關鍵能力》教育諮議書：終身學習，提升16~19歲學生學術與職業能力
1996迪陵報告書(Dearing Report)：強化16~19歲學生高階學術與職業證照能力
2001《立足成功》綠皮書&《學校實現成功》白皮書：要求學習品質與教學品質
2006《教育與視導法》：將中等學校→信託學校、推動「新專長文憑」
2000《課程2000》：重視高等教育學術能力
學校制度
初等教育(5~11)
威爾斯、英格蘭&北愛爾蘭(6年)
幼兒學校：5~7歲
初級學校：7~11歲
蘇格蘭(7年)：5~12歲
中等教育(11~18)
公立
文法學校：側重人文教育，最古老的公立學校，以進入高等教育為目標
現代學校：目前許多以合併或改綜合學校，
技術學校：偏重就業準備
中間學校：可以是小學，亦為中學。被認為中等學校的中間學校側重中等課程
綜合學校：延緩分流、機會均等、因應科技發展、全面發展
私立
公學(public school)
歷史悠久
重視人文教育、古典與宗教課程和體育活動
學費昂貴，鮮少獎學金
獨立學校
中等教育考試與證書
GCSE(GENERAL CERTIFICATE OF SECONDARY EDUCATION)：中等普通教育證書
修完義務教育不合格者被授予此證書後離校就業
合格者→進入第六學級繼續學習
GCE(A-LEVAL)(GENERAL CERTIFICATE OF EDUCATION ADVANCED LEVEL)：高級普通教育證書→第六級學生(18歲)申請大學之依據
學前教育(5↓)(保育教育)
公私立托兒所
保育班：小學附設，滿3歲~5歲
保育學校：單獨設立，2歲↓
遊戲團體：企業or家長經營
家庭保母
繼續教育(16↑~大學之前)
義務教育後各學術和職業訓練課程，避免16歲後之國民不主動接受教育
年限：視學生需求
課程：A-LEVEL進修課程、職業課程、大學先修課程、學士學位課程
簡介
學校類型：公立學校、私立學校、獨立學校(不受國家補助的私立學校)
義務教育年限：11年，5~16歲
學制：雙軌制
學年：三學期制
高等教育(大學部~博士班)
學位等級：學士、碩士、哲學博士、高級博士
大部分公立，僅白金漢大學為私立
師資培育
師資養成培育
一般大學：教育學士學位(BED)→學士後師資課程(PGCE,Post Graduate Certificate in Education)
公私立學校聯合會(SCITT)：協助PGCE制度、
在職教師進修：師資培育認可協會、師資訓練機構、學校教育發展局
行政人員培育
資格考試→專才考試→決選
中小學教師培育
新任教師：將研習結果記錄在「初任及發展紀錄」
現職教師：將職涯成長紀錄在「教職成長檔案」
校長培育
校長專業認證方案→新任校長領導與管理方案→在職校長領導發展方案
學校課程
國訂課程
1988教育改革法規定威爾斯、英格蘭公立中小學必須執行國訂課程
課程綱要分四個關鍵期
評鑑、全國統一考試
2002重新界定關鍵期和課程
第三關鍵期：英、數、科學、設計與技術、體育、歷、地、音樂、藝術與設計、公民、現代外語、資訊與傳播技術
第四關鍵期：英、數、科學、設計與技術、體育、音樂、公民、現代外語、資訊與傳播技術
第一關鍵期、第二關鍵期：英、數、科學、設計與技術、體育、歷、地、音樂、藝術與設計、資訊與傳播技術
中央政府介入課程
1.1970石油危機，經濟衰退→財政、失業問題
2.1975教育與科學部設立成就評鑑單位已診斷學程特殊需求→中央介入之徵兆
3.1977出生率下降→結束教育的擴張期
1976年黃皮書→重建當前課程內容，中央介入是必須的→1978年NIESR調查結果：英國勞動力素質低落→學校教學品質差、1979綠皮書→建立全國性一致的課程計畫
學校管理委員會
職權
對學校原則性指揮、確保學校遵循國定課程、決定性教育及昨息時間、維護學校紀律、政治平衡及接受申訴
任免校長和教職員、向家長提出年度報告
決定學校預算使用及收費
設置之目的
社區人士的參與→適應社區需求→對社區負責
董事會→避免校長獨裁
社區人士、教師參與→凝聚向心力
給予學校自主性，尊重專業發展
組織
理事會(家長、地方教育局、教師、地區代表、校長)：決策，訂定學校管理則&理事會規程
校長：執行