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CONDUCTISMO Y CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
IDEAS
EDWIN GUTHRIE
La teoría de la contigüidad (las conexiones entre E y R como base para que se produzca el aprendizaje)
CLARK HULL
Teoría del aprendizaje: E-O-R
Mantuvo la idea base de E-R
Tenia presente las ideas de skinner y thorndike (recompensas importante para el aprendizaje)
Propuso las variables intermedias
Impulso del organismo (motiva la conducta)
Fuerza del habito (la fuerza de asociación entre un estimulo determinado y una respuesta)
impulsos adquiridos (no sirve para objetivo biologico)
JOHN WATSON
Introdujo el termino conductismo
Influenciado por el trabajo de Pavlov y Vladimir Bechterev
Unidad básica de aprendizaje: Habito E-R
Leyes
Ley de la recencia
La ultima respuesta que ha dado ante un estimulo es la que con mas probabilidad surgirá la próxima vez
Ley de la Frecuencia
Repeticion de estimulo y una respuestamayor sera el habito
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
(inicios del s. XX representante Iván Pavlov)
Sus primeros estudios se basaron en 3 pasos:
Paso 1: EN (campana)= No hay Respuesta
Paso 2: EN (campana) +EI (carne)= RI (salivación)
Paso 3 :EN(campana)=RC (salivación)
Se presenta cuando interviene 2 o mas estímulos
El condicionamiento se presenta relativamente rápido
Algunos psicólogos los clasifican como : aprendizaje por señales (EC actua como una señal que se avecina el EI)
Es un aprendizaje de respuestas involuntarias, sobre la cual el aprendiz no tiene control.
El condicionamiento clásico en el aprendizaje humano
La teoría del condicionamiento clásico, podemos comprender como la gente aprende diversas respuestas involuntarias, especialmente respuestas asociadas con la fisiologia y emociones.
Fisiología
(EC= Ensalada de pepino)
(EI=Nauseas durante el embarazo)
(RC= Aversión por el sabor a pepino)
Emociones
Miedos y fobias (caso de Alberto niño que aprendió a temer a las ratas mediante un procedimiento inductivo por John Watson)
PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
La contingencia entre EC y EI es mas importante que la contiguidad
Las características del eventual estimulo condicionado afecta a que ocurra el condicionamiento(llamativo sonoro brillante, etc)
El condicionamiento clásico puede implicar tanto a la cognición como las respuestas
SUPUESTOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO
Procesos específicos que explican el aprendizaje
Tiene un análisis mas objetivo cuando se estudia E-R
Procesos internos quedan excluidos
Los principios de aprendizaje debe aplicarse por igual animales y seres humanos
Aprender supone un cambio de conducta
Los organismos nacen como pizarras en blanco
El aprendizaje resulta de los sucesos ambientales
Teoría efectiva la parsimoniosa
CONCEPTOS BÁSICOS
(Algunos fenómenos relacionados con el condicionamiento clásico)
Extinción
Si el estimulo condicionado se repite sin el estimulo incondicionado la respuesta se extingue
Recuperación Espontanea
Es la reaparición de la respuesta condicionada cuando hay un periodo de descanso después de que se haya producido la extinción
Generalización del estimulo
Es la tendencia de un estímulo similar al estímulo incondicionado a producir una respuesta parecida a la respuesta condicionada.
Condicionamiento de orden superior
Es cuando un EN 2 se condiciona EC1
Precondicionamiento Sensorial
Se presentan dos estímulos a la vez, uno de los estímulos (EC1) se asocia después a un EI, produciendo una RC. El otro estímulo, EC2, tendrá una respuesta igual o semejando a la RC del EC1.
(EN1=escuela)
(EN 2= exámenes)= sin respuesta
(EN 1) + suceso traumatico=
(RI= ansiedad)
EC1=RC
(ansiedad)
EC2= RC
(ansiedad)
MODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS INADECUADAS
Contracondicionar respuestas mas deseables
(Consiste en sustituir una respuesta condicionada por otra respuesta condicionada diferente y mas adecuada)
Es eficaz para disminuir o eliminar muchas respuestas condicionadas de ansiedad
Extinción de respuestas indeseables
(método de extinción)
Es poco fiable
Puede reaparecer (recuperacion espontanea)
La gente evita estímulos que han aprendido a temer
La velocidad con la que se produce la extinción es impredecible
