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ANALISIS DE 4 EJES (CRITICAS A LAS RAZONES DE EDUCAR: DE CULLEN (CAMPO…

- - - - COMPLEJAS RELACIONES DEL CONOCIMIENTO CON LA SOCIEDAD
  - - - LEGITIMACION CON LA PRUDENCIA RAZONABLE
      - FUNDAMENTOS
        
        LEY FEDERAL EDUCACION 24195
        
        VIGENCIA DE VARIOS CURRICULOS
        
        CONSECUENCIAS PARA LA ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS
        
        EL FORMATO ESCOLAR DISCIPLINAR PARA EL CONOCIMIENTO
        
        DISCIPLINARES
        
        INTERDICIPLINARES
        
        TRANSVERSALES
      - LEGITIMACION
        
        CONSISTENCIA RACIONAL
  - - - CONSTRUCCION DE LA SUBJETIVIDAD
      - CONCEPCION DEL BIEN
      - IMPOSICIONES IDEOLOGICAS
      - REALIDAD SOCIEDAL Y DE LA HISTORIA
      - CONCEPCION DE LA AUTORIDAD, DE LA DISCIPLINA , DEL PODER
- - - - AQUELLO QUE FUNDAMENTA Y DOTA DE SIGNIFICADO LAS CARACTERISTICAS ALUDIDAS
        
        LAS CIENCIAS MODERNAS SE FUNDAN EN UNA PRECOMPRENSION DEL SENTIDO DE LA REALIDAD EN TERMINO DE "AQUELLO QUE PUEDE SER CACULADO Y MEDIDO"
        
        LO REAL SERA LO CALCULABLE
  - - - GRIEGO
      - CIENCIA
    - - AMPLIO
      - EPOCAL: 3 PARADIGMAS
        
        MODERNO
        
        2 MOMENTOS
        
        RACIONALIDAD MATEMATICA
        
        CULTURA
        
        SOCIEDAD
        
        ACTUAL
        
        POSMODERNO Y TARDOMODERNO
        
        CRITICA Y RECHAZO DE LOS IDEALES ETICOS DEL PROGRESO SOCIAL INHERENTES A LA MODERNIDAD
        
        CUESTIONAMIENTO A LA CIENCIA Y AL CIENTIFICISMO
        
        CAIDA DE LOS IDEALES DEL CONOCIMIENTO
        
        ES DECIR QUIEBRE DEL PARADIGMA MODERNO
        
        EL PROYECTO FILOSOFICO DE LA MODERNIDAD
        
        RAZON , VERDAD Y OBJETIVIDAD
        
        CIENCIA Y PROGRESO,LA APARICION DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
        
        PREMODERNO
        
        CONCEPTOS CLAVES
        
        LOGOS
        
        DISCURSO EXPLICATIVO Y DEMOSTRATIVO
        
        MYTHOS
        
        NARRAR SIN NECESIDAD DE DEMOSTRAR
        
        ANTIGUEDAD CLASICA-EDAD MEDIA
        
        DOXA
        
        OPINION
        
        EPISTEME
        
        SABER
- - - - ACOMPAÑAR
      - CUIDAR
- - - - DUSSEL
        
        CONCEPTO EUROPA
        
        MODERNIDAD
        
        RACIONALIDAD
        
        CRITICA PROFUNDA
        
        PROBLEMA -GLOBALIZACION -EUROCENTRICA-NORTEAMERICANA
        
        TERMINOS DE INVENCION IDEOLOGICA QUE SE PRETENDE CENTRO DE LA HISTORIA MUNDIAL
        
        FILOSOFIA DE LA LIBERACION Y EL PROYECTO DECOLONIAL
        
        APORTES DE LA FILOSOFIA DE LA LIBERACION LATINOAMERICANA Y EL PROYECTO MODERNIDAD/COLONIALIDAD
        
        SISTEMA MUNDO
        
        PARADIGMA DE TRANS-MODERNIDAD
        
        INVASION DEL CONTINENTE AMERICANO POR PARTE DE EUROPA 1492
        
        ECONOMIA-MUNDO EUROPEA
        
        EUROPA-MODERNIDAD Y EUROCENTRISMO
        
        IMPERIO-MUNDO
        
        EGEMONICO,REVOLUCION INDUSTRIAL
      - ARTURO ESCOBAR
        
        PROGRAMA DE INVESTIGACION DE MODERNIDAD/COLONIALIDAD LATINOAMERICANA
        
        HISTORIAS SOCIOLOGICAS FILOSOFICAS
        
        EL GIRO DESCOLONIAL SURGE LA DIFERENCIA COLONIAL
        
        PERSPECTIVAS HISTORICA SOCIOLOGICAS CULTURALES Y FILOSOFICAS
        
        LA PEDAGOGIA DE LA LIBERACION
        
        SOCIOLOGIA DE LA LIBERACION
        
        TEORIA DE LA DEPENDENCIA
        
        FILOSOFIA DE LA LIBERACION
        
        PENSAMIENTO"DECOLONIAL"O PROYECTO MODERNIDAD/COLONIALIDAD
        
        MIGNOLO
        
        PARADIGMA OTRO
        
        HISTORIA
        
        CONOCIMIENTO SUBTERRANEO
        
        TRADICION
        
        COLONIALIDAD
        
        DEL PODER
        
        POLITICO Y ECONOMICO RACIONALIZADO
        
        DEL SABER
        
        NIVEL DE LO EPISTEMICO-FILOSOFICO-CIENTIFICO DEL CONOCIMIENTO
        
        DEL SER
        
        LA SUBJETIVIDAD