Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Цели подготовки в вузе (конспект) (принципы целеполагания (принцип связи…

- - - - язык знаний и умений (РФ)
        
        фиксация трудовых функций специалиста и значимых знаний и умений (наблюдение за работой специалистов разного уровня мастерства, выделение знаний и умений, отличающих работу мастера, моделирование профиля специалиста, экспертная оценка составленной профессиограммы).
      - язык профессиональных задач (РФ)
        
        модель специалиста (перечень типовых задач)
        
        задачи государства (на определенном этапе развития страны)
        
        экономические задачи (экономическое обоснование проектов, проведение маркетинга, поиск надежных партнеров и финансовых источников, продвижение товаров и услуг, вы-ход на зарубежный рынок и т.п.); задачи,
        
        связанные с проблемами межнациональных отношений (учет национальных традиций и обычаев, чуткое отношение к национальным чувствам, адекватное реагирование на любые проявления национализма и шовинизма);
        
        задачи, связанные с построением демократического, открытого общества и др.
        
        профессиональные задачи
        
        исследовательские (требуют умения планировать и проводить исследовательскую работу именно в области знания или сфере деятельности специали-ста)
        
        практические задачи (направленные на получение конкретного результата – постро-ить завод, издать книгу, вылечить больного и т.п.)
        
        педагогические задачи (преподавание соответствующего предмета в учебном заведении или в условиях производственного обучения и т.п.).
        
        задачи века (на определенном этапе развития цивилизации)
        
        задачи непрерывного послевузовского образования (эффективный поиск, анализ, хранение, приложение к решению профессиональных проблем и т.п.)
        
        задачи, вытекающие из коллективного характера большинства видов современной деятельности (налаживание контактов с другими членами коллектива, планирование и организация совместной деятельности, учет «человеческого фактора» при прогнозировании результатов работы и т.п.)
        
        экологические задачи (минимизация негативных воздействий на природу производственной и иной деятельности людей и т.п.)
  - - - язык компетенций (США, Европа)
        
        Политические и социальные компетенции, такие как способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликты ненасильственно, участвовать в поддержании и улучшении демократических институтов.
        
        Компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе. Для того чтобы контролировать проявления (возрождение) расизма и ксенофобии и развитие климата не-толерантности, образование должно «оснастить» молодых людей межкультурными компетенциями, такими как принятие различий, уважение других и способности жить с людьми других культур, языков и религий.
        
        Компетенции, относящиеся к владению (mastery) устной и письменной коммуни-кацией, которые особенно важны для работы и социальной жизни, с акцентом на то, что тем людям, которые не владеют ими, угрожает социальная изоляция. В этом контексте коммуникации все большую важность приобретает владение более чем одним языком.
        
        Компетенции, связанные с возрастанием информатизации общества; владение этими технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон и способности к критическому суждению в отношении информации, распространяемой массмедийными средствами и рекламой.
        
        Способность учиться на протяжении жизни в качестве основы непрерывного обу-чения в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни».
      - язык компетенций (РФ)
        
        «Профессиональная компетентность понимается как интегральная характеристика, определяющая способность специалиста решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей.
        
        требования к компетентности
        
        компетентность проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки себя в конкретной ситуации.
        
        компетентность имеет деятельностный характер обобщенных умений в сочетании с предметными умениями и знаниями в конкретных областях;
        
        компоненты компетентности
        
        РФ (деятельностный подход)
        
        Готовность
        
        Волевая регуляция
        
        Ценностно-смысловое
        отношение к содержанию компетентности
        
        Умения, опыт
        
        Знания
        
        Дж. Равен (компетентностный подход)
        
        когнитивные (познавательные) – что и как необходимо достичь, предвиде-ние возможных препятствий и последствий, анализ результатов собственных действий, то есть знать, как действовать;
        
        аффективные – эмоциональная настройка на задачу, установка на продук-тивное использование положительных и отрицательных эмоций;
        
        волевые – мобилизация энергии, настойчивости и воли, приложение уси-лий для достижения успеха, чередование работы и отдыха;
        
        навыки и опыт – уверенность в преодолении трудностей, основанная на опыте, набор привычных способов поведения в ситуациях и др.
        
        Виды компетенций
        
        Базовые.Базовые компетентности отражают специфику определенной профессиональной деятельности (педагогической, медицинской, инженерной и т.п.).
        
        Специальные. Специальные компетентности отражают специфику конкретной предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности».
        
        Ключевые «Ключевые компетентности необходимы для любой профессиональной деятель-ности, они связаны с успехом личности в быстро меняющемся мире. (Способность ре-шать профессиональные задачи на основе использования информации, коммуникации, в том числе на иностранном языке, социально-правовых основ поведения личности в граж-данском обществе.)