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UNIDADES DE PROGRMACIÓN (RINCONES DE ACTIVIDAD (Aquellos espacios dentro…
UNIDADES DE PROGRMACIÓN
RINCONES DE ACTIVIDAD
Aquellos espacios dentro del aula fijos o variables donde el niño/a puede realizar múltiples actividades de forma globalizada: individuales, libres, en gran grupo... M. Lovelace
- Metodología basada en la libertad de elección, en el descubrimiento y en la investigación. ES POLIVALENTE
- Ventajas: desarrollar la creatividad, fomenta la autonomía, permite el principio de globalización, permite el desarrollo motor y verbal...
UNIDADES DIDÁCTICAS
Forma de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje, al rededor de un elemento de contenido que se convierte en un eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad. A. Escamilla
Su organización será:
- Objetivos y CCBB relacionadas
- Contenidos, con sus áreas en el D. 67/2007
- Actividades: motivación; desarrollo; consolidación refuerzo y ampliación; evaluación
TALLERES
Forma de planificación sistematizada y dirigida por los parte del maestro, todos los talleres son orientados conforme a una temática concreto y su objetivo fundamental es la socialización
- Pueden ser interdicto o intraciclo
- Puden ser fijos o variables
- Puede ser taller a tiempo total o talleres integrales
- Existen unas reglas y estructuras
- Se programará de la siguiente manera:
- Situar el taller, ¿a quién va dirigido?
- Establecer los criterios metodológicos, espacios, tiempo, recursos, materiales...
- Formulación de objetivos, CCBB,
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FASE 1. Perceptiva-Normativa. Conocer los conocimientos previos de nuestros alumnos/as y ampliar las percepciones. En ese fase el papel del docente será encontrar nuevas respuestas, se dan propuestas de actividades, los materiales que se pueden utilizar
FASE 2. Experimentación. Los niños/as descubrirán las posibilidades de todo lo expuesto en la fase anterior.
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PROYECTOS
Plan de trabajo o conjunto de tareas libremente elegidas por los alumnos/as con el fin de realizar algo en lo que están interesados y cuyos contenidos surgen de la vida de la escuela, generando aprendizajes significativos y funcionales al respetar las necesidades e intereses de los niños/as, que son quienes proponen las actividades a través de la función mediadora del docente.
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