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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTERACIONES DEL…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO
CON ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL
IDENTIFICACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL
que es
Detectar alteraciones, con la mayor brevedad posible para mitigar sus efectos
Empleamos
Observaciones
Lenguaje que utiliza el alumno, usos comunicativos, tipo de interlocuciones que se busca...
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL ALUMNADO CON
DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL
Presenta
Gran diversidad de síntomas, y con ello, grandes diferencias de NEE.
Encontramos
Necesidad de modelos lingüísticos adecuados
Que es
Ofrecer oportunidades comunicativas para fomentar el desarrollo
Necesidad de estimulación
Que es
Facilitar el entorno y el apoyo al alumno para que se de cuenta de la importancia del contenido.
Necesidad de reeducación
Que es
Apoyo logopédico directo, reconstruyendo todo lo que sabía el niño empezando desde cero.
LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Encontramos
Importancia del vínculo maestro PT-alumno en la intervención educativa
Tratando de forma indiviual y personalizada
Pautas y orientaciones para la intervención
Depende de su causa (orgánica o funcional) ,factores como la edad, crecimiento facial, hábitos lesivos...
Presenta
Objetivos
La reeducación del desequilibrio muscular orofacial.
El restablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado.
El abordaje de los hábitos lesivos de succión y/o mordida presentes.
La corrección de los sonidos alterados y la generalización de estos.
Los tratamos mediante
La reeducación del desequilibrio muscular orofacial, El restablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado,El abordaje de los hábitos lesivos de succión y/o mordida presentes., La corrección de los sonidos alterados y su generalización.,
La relajación
Consiste en
Ayudar en el entrenamiento vocal, fortaleciendo músculos y favoreciendo la fonación.
Que consta en
El control muscular
Basado en
Ejercicios de relajación de cuello y hombros
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Relajación de los órganos fonoarticulatorios
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La intervención en la disfemia
Tipos
Intervención indirecta
Tratar al niño como uno más, no mostrarnos nerviosos y ser pacientes, cuando hable, mantener contacto visual y gesticular, hablar despacio y vocalizando, mostrar interés cuando hable y no interrumpir.
Intervención directa
Coordinar movimientos articulados a través de ejercicios específicos, habla rítmica, reducir la velocidad al hablar, relajación, control de la respiración.
La intervención en la taquilalia
Depende de la gravedad de su efecto, articulando fonemas y añadiendo combinaciones de vocales, ejercicios para trastornos de fluidez, actividades que faciliten la articulación...