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Tipologías de la evaluación de los aprendizajes evaluacion…

- - - - Tomar decisión de cambiar algunas o todas las estrategias de enseñanza aprendizaje que están ofreciendo a los estudiantes.
      - Retroalimentar en cuanto a la efectividad de las actividades de enseñanza aprendizaje que están desarrollando.
      - Determinar en qué nivel de avance se encuentra el estudiante respecto al conocimiento, habilidad o destreza que se está tratando de desarrollar en él o ella.
    - - Pruebas orales
      - La observación
      - Pruebas cortas
      - Portafolios
      - Trabajos individuales y grupales
      - Registro anecdótico
      - Entrevista
  - - - Determinar el éxito o fracaso académico de un estudiante en un grado o curso académico
      - Determinar si el estduainte logró o no los objetivos de aprendizaje y si debe volver a realizar las actividades pertinentes para obtener el aprendizaje o habilidad requerida.
    - - El docente debe considerar
        
        El tipo de instrumentos de evaluación a aplicar.
        
        La escala de valoración con la que serán calificadas las respuestas otorgadas por el estudiante.
        
        El aprendizaje que los estudiantes debía haber logrado al finalizar el proceso educativo de una o varias temáticas específicas. O sea el objetivo u objetivos a evaluar.
      - Pruebas escritas cortas o extensas
      - Pruebas orales
      - Estudio de casos
      - Pruebas de ejecución
  - - - Conocer el nivel de conocimiento que posee un estudiante sobre un tema
      - Conocer el nivel de destreza que posee un estudiante para realizar una acción específica
      - Conocer la actitud que posee un estudiante respecto a un tema o actividad específica
      - Valorar los conocimientos precios que posee un estudiante sobre un tema en específico
      - Ubicar al estudiante en el punto ideal para iniciar el nuevo aprendizaje
    - - Pruebas diagnósticas semiextensas
        
        Son aquellas en las que se tarda más tiempo preparándolas y analizando sus respuestas.
      - Pruebas diagnósticas extensas
        
        Son aquellas más formales, en las que se tarda mucho tiempo preparándolas y realizándolas
      - Pruebas diagnósticas breves
        
        Son aquellas que se realizan con poca preparación previa, pero que sirven para registrar situaciones y eventos específicos.
- - - - Evaluar si realicé mi mejor esfuerzo en las actividades propuestas.
      - Regular mis acciones para alcanzar los objetivos.
      - Conocer mis fortalezas y pareas por mejorar.
      - Reorientar las acciones para alcanzar las metas.
      - Asumir mi responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
      - Ser crítico, reflexivo y responsable.
    - - Evaluaciones formativas
      - Evaluaciones sumativas
    - - Es el proceso en el que un individuo, organización o institución se evalúan así mismos.
  - - - Desarrollar un canal de retroalimentación entre pares, de manera madura, respetuosa y asertiva.
      - Identificar aspectos de oportunidades de mejora hacia un compañero y son sugerencias de los propios estudiantes para progresar en el área señalada.
      - Reconocer los aspectos positivos o fortalezas de la persona. No deben señalarse solo los defectos.
    - - Entrevistas
      - Cuestionarios
      - Rúbricas
      - Observaciones
      - Escalas de Likert
      - Listas de cotejo
    - - Permite conocer la percepción del aprendizaje, competencias, conocimientos y desempeño desde la visión entre pares, es decir estudiante - estudiante.
  - - - Los resultados de esta sirven como insumo en la toma de medidas necesarias para corregir y mejorar la metodología, las estrategias, las técnicas e instrumentos con la finalidad de obtener éxito en los aprendizajes de los discentes.
    - - Pruebas escritas
      - Portafolios
      - Cuestionarios
      - Observaciones
      - Estudios de caso
      - Lista de cotejo
      - Rúbricas
      - Escalas de Likert
    - - Es aquella que realiza el docente para valorar el logro de los aprendizajes o competencias de los discentes.