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교수-학습 방법 2 (협동학습 (잘 이해한 점 (특징 (긍정적인 상호 작용, 개인적인 책임, 동시다발적인 상호작용), 이론적 근거…

- - - - 긍정적인 상호 작용
      - 개인적인 책임
      - 동시다발적인 상호작용
    - - 피아제: 인지발달이론 - 사회임의적지식(언어,가치 도덕)은 타인과의 상호작용을 통해 더 잘 배울 수 있다
      - 비고츠키: 인지발달이론-근접발달영역개념
    - - 학생들이 소집단을 형성하고 그 집단의 모든 구성원들이 공동 목적을 달성하기 위해 서로 도와가며 학습하는 형태.
- - - - 장단점
        
        장점
        
        간단한 도구로 기초개념을 소개 가능
        
        교사와 학습자가 같이 만들어가는 학습자료와 학습 활동 운영 가능
        
        학습 장소 구애x
        
        정보 과학을 친근하게 느끼고, 인접 학문과 연계 가능
        
        단점
        
        학습을 위해 교사가 자료 개발, 수업준비에 시간 많이 들여야 함
        
        사전 계획 치밀 x -> 학습활동 운영에 시간 많이 소요
    - - 구성주의 이론
        
        학습자중심의 학습 환경 강조
        
        학습 내용 자체도 학생들이 쉽게 접할 수 있는 경험(소재)에서 갖고 온다.
        
        실행도 학생이 주인공
        
        교사는 관찰하고 문제가 있을 때 지원, 방향 제시 / 학생들의 학습에 따라서 교사의 행동도 달라진다.(스캐폴딩)
        
        문제해결 중심
        
        학생들이 문제를 해결하면서 그 과정에서 배운다.
        
        교사는 그러한 문제를 만들어 준다.
    - - 컴퓨터나 전기에 연결되지 않고 학습하는 방법
      - 놀이를 통해 컴퓨터원리를 학습하여 문제해결에 있어서 컴퓨터원리를 적용할 수 있는 능력을 신장
    - - 기획->실행->평가
- - - - 학습 자원을 통해 학습자 스스로 적합한 학습방법 선택해 학습하고 교사는 주도적 학습환경 조성의 조력자 역할 -> 학습자 중심 자기주도 학습
      - 자신의 학습 속도에 맞춰 자원선택, 관심, 능력에 따라 자원을 활용
      - 자원과 상호작용을 통해 문제해결을 해나가는 과정을 중시
      - 자원과 상호작용을 통해 문제해결을 해나가는 과정을 중시
      - 장단점
        
        장점
        
        학습자 스스로 정보 효율적으로 찾고 그 정보를 구조화 하는 능력 향상
        
        자기주도적 학습 능력, 반성적 사고능력을 증진
        
        단점
        
        자기주도적 학습 성향 부족한 학습자에게는 효과 떨어짐
        
        학습자가 접할 수 있는 자원의 포괄성과 신뢰성을 보장하는 데에 한계
    - - 교과서를 포함한 인쇄 자료, 비인쇄 자료, 인적 자원을 활용
      - 교과서를 포함한 인쇄 자료, 비인쇄 자료, 인적 자원을 활용
      - 교과서를 중심으로 제한된 자원을 활용하는 것 지양, 학습자가 다양한 학습 자원을 이용해 스스로 정보 재구성 or 주어진 문제 해결하면서 학습하는 것을 의미
    - - 구성주의
        
        개인의 지속적인 지식 구성을 강조
        
        개인이 지속적으로 지식을 구성하는 과정에서 지식은 개인의 외부에 놓여있는 다른 개인, 환경과의 상호작용을 통해 구성됨
        
        자원과의 상호작용, 정보 창출, 자신의 지식으로 재구성 학습자가 능동적으로 그 과정을 수행함
    - - 온라인 학습 혹은 온라인 교실 활동 혼합된 블렌디드 러닝 방식으로 진행
- - - - 학습자의 동기를 반영한 교육 환경을 제공
      - 현실 세계와 유사한 학습 환경의 구성과 학습 활동이 가능
      - 의사소통 기술, 경쟁심, 호기심 규칙 준수 등도 학습 가능
      - 행함에 의한 학습(learning by doing)의 공간을 제공
      - 장단점
        
        장점
        
        학습자의 몰입 up
        
        적극적 참여 유도 가능
        
        즉각적 피드백 제공 가능
        
        게임의 다양한 교육적 기능 활용 가능
        
        단점
        
        비용의 문제
        
        학습자 평가의 어려움
        
        학습자 주의 집중력 down
        
        학습과 상관없이 게임에만 집중 -> 교육효과 down
    - - Keller의 ARCS이론
        
        R (관련성) : 게임 주인공과 동일시, 게임에서 주어진 역할을 수행
        
        C (자신감) : 단계를 거쳐 클리어, 리플레이 가능, 난이도 조절 가능
        
        A (주의 집중): 시각적, 청각적 자극 제공, 집중을 끌어냄
        
        S (만족감) : 성취할 목표 존재, 단계별 보상 얻음, 스토리적 게임에서 엔딩을 볼 때 성취감 존재
    - - 교육 내용 + (컴퓨터) 게임 = 게임 기반 학습
      - 교사의 직접적인 개입 없이 학습자 독립적으로 교육용 컴퓨터 게임을 이용해 학습 목표에 도달하는 학습
    - - 목표제시 -> 학습활동 제시 및 실시 -> 게임 실시 -> 평가 및 정리 (중간 중간 스캐폴딩 제공)
- - - - 장단점
        
        장점
        
        학습자의 인지적 참여를 높인다
        
        학업 성취도 향상
        
        좀 더 개별화된 학습이 가능하다
        
        학습에 대한 주인의식을 고취한다
        
        학습자가 주인공인 학습자 중심의 활동이다
        
        동료학습을 증진시킨다
        
        단점
        
        학생의 자발적 참여가 없으면 수업 진행이 어렵다
        
        교사의 수업준비 부담이 크다
    - - 사회적 구성주의
        
        학습자 중심의 학습 환경
        
        문제해결중심의 학습
        
        협동학습의 강조
        
        보조자나 촉진자로 변하는 교사의 활동(도움과 피드백 제공)
    - - 실행 단계
        
        문제해결 -> 동료학습 -> 교수자와 상호작용
      - 정리단계
        
        정리->수업성찰
      - 준비단계
        
        과목 분석 -> 평가 개발 -> 수업재설계 -> 동영상 선정
    - - 기존 수업과는 반대로 수업 내용에 대한 설명은 동영상으로 미리 보고 ,수업시간에는 활동 과제를 수행하는 방식
      - 집 : 사전학습 -> 학교 : 토의, 모둠 활동