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교수-학습 방법 1 (시범 실습 (잘 이해한 내용 (정의 (시범 (학습해야 할 기능이나 절차의 실제적 사례를 제시하고 학습자가 이를…

- - - - 시범
        
        학습해야 할 기능이나 절차의 실제적 사례를 제시하고 학습자가 이를 관찰하는 것
      - 실습
        
        시범을 통해 익힌 것을 교수자의 통제 하에 직접 연습하고 적용해 보는 방법
    - - 장점
        
        학습자의 적극적 참여로 활기찬 수업을 만들 수 있다
        
        새로운 과정이나 기구나 그 사용법 소개에 유리한 등, 행동 요소 포함 학습에 적합하다
        
        학습자체가 평가 과정이며 측정 기준이라서 교육 성과도 뚜렷하다
      - 단점
        
        학습자 수에 제한이 있어, 생각을 요하는 학습에 부적절 하다
        
        교사와 학습자의 비율이 낮아야 하므로 교사 수급에 어려움이 있고, 시간 조절의 론란 및 낭비를 가져올 수 있다
        
        학습자들 간 능력 차이, 다양한 학습 결과가 도출되므로 교수자가 예측하기 어렵다
    - - 행동주의
        
        반복 연습
      - 사회적 인지이론
        
        시범은 모델링과 관찰을 통해 지식과 기능을 습득하는 것에서 비롯되었다
        
        학습자는 실습을 통해 자기 강화, 자기 효능감, 자기조절을 이용할수 있다
        
        반두라
        
        주의 집중 / 파지(본인만의 내용으로 기호화) / 재생(관찰한 내용을 발현) / 동기화(실제로 어떻게 활용할지)의 과정을 거쳐 학습된다
    - - 목표제시->학습내용소개->주요기능시범->실습->피드백제공->정리
- - - - 알고자 하는 바를 얻기 위해 묻는 것
      - 구두로 진행되는 묻고 대답하는 교수-학습 과정
      - 교수자와 학생간의 질의와 응답의 연속적 과정을 통해 학습이 이루어진다
    - - 여러가지 유형이나 목적이 있을 수 있다
      - 질문하는 대상은 교사, 학습자 다 될수 있다
      - 장단점
        
        장점
        
        정리와 요약을 하는 데 효과적이다
        
        질문이라는 자극을 통해 적극적으로 활동할 수 있다
        
        흥미와 동기를 유발한다
        
        의사소통을 증진한다
        
        학습자 주체적 학습이 이뤄진다
        
        사고력, 비판적 태도, 표현력을 기를 수 있다
        
        단점
        
        수업의 전개가 교수자 중심으로 진행될 수 있다
        
        우수학습자 중심 수업이 되기 쉽다
        
        무지로 인한 질문은 소극적일 수 있다
        
        학습자가 직접 참여해야하므로 많은 시간이 필요하다
    - - 비고츠기 인지 발달이론
        
        질문과 응답을 통해 언어가 발달할 수 있따
      - Keller의 ARCS이론
        
        주의 집중으로 동기를 유발할 수 있다
    - - 계획
        
        질문 목적을 명확히 해야한다
        
        목적에 따라 질문을 다양하게 제시한다
        
        질문의 어휘의 수, 수준, 배열등을 심사숙고한다
      - 전개
        
        학습자 전원에게 동등한 대답의 기회를 부여한다
        
        지나치게 관련없는 질문은 삼가한다
      - 평가
        
        학습자에게 충분하 기회를 제공한다
        
        질문의 양이 적절했는지도 평가한다
- - - - 학습자 스스로 과제의 특성을 분석하고, 해경으리 휘한 계획, 실행을 하고, 과정과 결과를 평가하고 반성하는 활동들을 직접하는 교수-학습 방법
      - 프로젝트 : 심층적으로 탐구할 가치가 있는 주제에 대한 조사 활동
    - - 실제성,중핵성,사회성,현장성,협동성,심층성,다양성
      - 장단점
        
        장점
        
        21세기 햄심 역량 신장
        
        변화하는 교육 패러다임에 부응할 수 있는 잠재력을 가짐
        
        학생 중심 학습
        
        상호아 중심 학습
        
        무제 중심 학습
        
        단점
        
        준비와 수행에 필요한 시간이 일반 수업보다 많 이요구됨
        
        교사의 지도 능력이 부족한 경우 문제점 발생할 수 있음
        
        잘못된 겨정, 혹은 비교육적 판단
        
        학습 활동에 대한 흥미 상실
        
        방관자적 학습 태도 형성
    - - 존 듀이
        
        학생들이 스스로 문제를 탐구하고 해결하는 경험에서 창의적 사고력과 문제 해결 능력을 기를 수 잇다고 봄
      - Kart & Chard
        
        직접 경험을 중시한 통합 학습으로 학생들의 책임성과 자율성ㅇ르 강조한 학습자 중심의 활동
    - - 오리엔테이션->프로젝트 준비->프로젝트 진행->발표 및 평가
- - - - 학습자가 다른 학습자를 돕고 가르치며 학습하는 방법
      - 협력 학습을 구성한다
      - 동료 학습자끼리 서로 교사의 역할과 학생의 역할을 나누어 하는 학습
    - - 학습자에게 더 많은 기회를 제공하고 교사는 교수-학습 과정에서 생기는 문제를 해결하고 부담을 덜 수 있도록 지원만 한다
      - 장단점
        
        장점
        
        대부분 학습자끼리 학습을 진행해서 피드백이 쉽다
        
        학습자들의 자아 존중감이 높아진다
        
        능동적인 참여분위기를 형성한다
        
        단점
        
        철저한 준비가 어렵다
        
        학습자 입장에서 자격지심을 느낄 수도 있다
        
        노력과 시간이 필요하다
    - - 역할 모형- 역할의 사회성과 상황 관련성
      - 사회언어적 접근 - 사회저 관계와 언어 생활과의 관련성
    - - 목표제시->선수 내용 확인 -> 본 내용 소개 -. 동료지도->개별 확인 -> 정리
  - - - 행동주의 - 자극과 반응의 관계와 동료교수법과의 연관성을 잘 모르겠다
      - 게스탈트 이론 - 게스탈트 이론에 대해서 잘 모르겠다
- - - - 좁은 의미 : 이야기 혹은 이야기하기
      - 좁은 의미 : 이야기 혹은 이야기하기
      - 이야기하듯 설명해 개념과 원리 터득, 문제해결 의사소통 능력 향상 창의적 학습방법
      - 스토리 : 나에게 인상 깊은 이야기 (감정이 실린다)
    - - 자신에 대해 생각, 학습으로도 발전
      - 개인의 상상력 증진
      - 언어발달에 긍정적 영향
      - 타인에 대한 배려, 사회문화적 수용성 형성
    - - Keller 의 ARCS이론
        
        주의 집중, 관련성
      - 인지주의
        
        스토리텔링을 통해 학생의 예술적 감성을 자극해 상상력을 개발, 감정적 반응 이끌어냄
    - - 목표제시-> 이야기 제시 -. 성찰 및 토론 -> 이야기 구성 -> 정리
- - - - 어떤 가상적인 역할을 수행함으로써 문제시되는 태도나 행동을 변화시키려는 기법
    - - 실생활에서 수행할 역할 수행 능력을 습득하게 된다
      - 학생들의 역할 지각을 바로 잡는 기회 제공
      - 역할 놀이는 공감의 과정
      - 문제 해결 절차, 의사소통과정
      - 장단점
        
        장점
        
        자유롭게 의사표현
        
        역할놀이를 자신의 경험과 연결하여 해석, 평가, 묘사 가능
        
        학생들의 역할 지각을 바로 잡는 기회 제공
        
        자기중심적 사고의 탈피
        
        정의적 영역(신념, 태도 등)의 학습에 효과적
        
        단점
        
        역할 놀이를 수행하는 몇 명의 학생들로 수업이 진행됨
        
        리더가 독단적으로 이끌어 소외되는 학생이 있을 수 있음
        
        의도했던 교육 효과 대신 다른 결과가 나타날 수 있기 때문에 교육효과에 대한 정확한 예측과 평가 어려움
        
        시간 많이 소모, 학습자들의 능력과 참여도에 따라 성패가 좌우
    - - 목표제시->시나리오 분석 -> 참여자 선정 -> 활동 준비 -> 역할 수행 -> 성찰 및 토론 -> 정리 + 재시연