Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ore_p_biol_13 (mapę wygenerowano: 26-10-2018 12:53) Glony – czym…
ore_p_biol_13
(mapę wygenerowano: 26-10-2018 12:53)
Glony – czym naprawdę są te organizmy?
Kolekcja zmodyfikowana: 2018-07-30 15:36 CEST
Moduł: m2e5d66cbcaaec18f wersja: 1
Sekcja: 1. m2e5d66cbcaaec18f_1
Glony to grupa morfologiczno-ekologiczna, do której należą beztkankowe organizmy z kilku niespokrewnionych ze sobą (polifiletycznych) linii ewolucyjnych. Należą do nich organizmy
o podobnej budowie i sposobie odżywiania, które opanowały wiele środowisk.
Występują wszędzie, z wyjątkiem bardzo mocno zasolonej wody i gorących źródeł.
Miejscami bogatymi w glony są jeziora, morza, stawy, ale też domowe akwaria.
Niektóre z nich żyją też na korze drzew, elewacjach, płotach, w glebie, a nawet na śniegu. Przed zapoznaniem się z e-materiałem należy wiedzieć:
czym jest systematyczny podział organizmów;
jakie są sposoby odżywiania się organizmów;
na czym polega proces fotosyntezy.
Nauczysz się
wyjaśniać, że glony to grupa ekologiczna, do której należą przedstawiciele różnych trzech królestw;
opisywać cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do glonów;
porównywać cechy budowy, środowisko i sposób życia organizmów należących do glonów;
rozpoznawać pospolite glony i porównywać ich cechy morfologiczne;
przedstawiać znaczenie glonów dla środowiska i człowieka.
Link do treści
Moduł: mbb5158f1a3cd39a3 wersja: 1
Sekcja: 1. mbb5158f1a3cd39a3_1
:explode:[
298973
]:explode:
Link do treści
ID WOMI
: 298973
Nazwa
: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy?
Tytuł
: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy?
Typ
: interactive
Tekst alternatywny
: Jeśli korzystasz z czytnika ekranu NVDA, przełącz go w tryb formularza. Film prezentujący charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI: 297046 Nazwa: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy? Tytuł: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy? Typ: movie
Podgląd WOMI
Źródło - nierekodowane
Moduł: m7fb46881d086a372 wersja: 1
Sekcja: 1. m7fb46881d086a372_1
:explode:[
298395
]:explode:
Alternatywne wersje interaktywnych ćwiczeń multimedialnych
:explode:[
298400
]:explode:
:explode:[
298426
]:explode:
:explode:[
298428
]:explode:
:explode:[
298429
]:explode:
:explode:[
298430
]:explode:
:explode:[
298432
]:explode:
:explode:[
298433
]:explode:
:explode:[
298434
]:explode:
:explode:[
298434
]:explode:
:explode:[
298436
]:explode:
Link do treści
ID WOMI
: 298395
Nazwa
: Interaktywne ćwiczenia multimedialne
Tytuł
: Interaktywne ćwiczenia multimedialne
Typ
: interactive
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298400
Nazwa
: ore_biol_13_alt_01
Tytuł
: ore_biol_13_alt_01
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298426
Nazwa
: ore_biol_13_alt_02
Tytuł
: ore_biol_13_alt_02
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298428
Nazwa
: ore_biol_13_alt_03
Tytuł
: ore_biol_13_alt_03
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298429
Nazwa
: ore_biol_13_alt_04
Tytuł
: ore_biol_13_alt_04
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298430
Nazwa
: ore_biol_13_alt_05
Tytuł
: ore_biol_13_alt_05
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298432
Nazwa
: ore_biol_13_alt_06
Tytuł
: ore_biol_13_alt_06
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298433
Nazwa
: ore_biol_13_alt_07
Tytuł
: ore_biol_13_alt_07
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298434
Nazwa
: ore_biol_13_alt_08
Tytuł
: ore_biol_13_alt_08
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298434
Nazwa
: ore_biol_13_alt_08
Tytuł
: ore_biol_13_alt_08
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 298436
Nazwa
: ore_biol_13_alt_10
Tytuł
: ore_biol_13_alt_10
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Lekcja prezentująca charakterystykę glonów i środowiska ich występowania.
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
Moduł: m16d8daa8dc8f6125 wersja: 1
Sekcja: 1. m16d8daa8dc8f6125_1
Podsumowanie
Glony to ekologiczna grupa organizmów, w skład której wchodzą bliżej niespokrewnione ze sobą samożywne organizmy beztkankowe.
Do glonów zaliczamy okrzemki i brunatnice klasyfikowane do królestwa protistów oraz zielenice i krasnorosty, które należą do królestwa roślin. Niekiedy do glonów zalicza się również przyporządkowane do królestwa bakterii sinice.
Wszystkie glony żyją w wodzie lub w środowisku wilgotnym.
Do grupy glonów należą organizmy jednokomórkowe i wielokomórkowe, które mogą mieć formę plechy lub kolonii.
Glony są organizmami samożywnymi zdolnymi do przeprowadzania fotosyntezy, wzbogacającymi zbiorniki wodne w tlen i materię organiczną.
Rozmieszczenie pionowe glonów w zbiornikach wodnych jest ściśle związane z dostępnością do światła słonecznego – najpłycej rosną zielenice, głębiej brunatnice, a najgłębiej krasnorosty.
Link do treści
Sekcja: 2. m16d8daa8dc8f6125_1532954194444_0
classicmobile:explode:[
343245
]:explode:
staticstatic-mono:explode:[
343249
]:explode:
Link do treści
ID WOMI
: 343245
Nazwa
: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy?
Tytuł
: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy?
Typ
: interactive
Tekst alternatywny
: Ćwiczenie podsumowujące
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
ID WOMI
: 343249
Nazwa
: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy?
Tytuł
: Glony \u2013 czym naprawdę są te organizmy?
Typ
: graphics
Tekst alternatywny
: Ćwiczenie podsumowujące
Słowa kluczowe
: glony, środowisko wodne, środowisko wilgotne, zielenice, brunatnice, okrzemki, sinice, krasnorosty, barwniki, rozmieszczenie glonów
Podgląd WOMI
Moduł: m63e1c2eb7e25cc93 wersja: 1
Sekcja: 1. m63e1c2eb7e25cc93_1
grupa ekologiczna
grupa składająca się z kilku linii rozwojowych bliżej niespokrewnionych ze sobą organizmów, które łączy sposób odżywiania, środowisko występowania oraz budowa ciała
karotenoidy
barwniki fotosyntetyczne, do których zaliczamy czerwone i pomarańczowe karoteny oraz żółte i brązowe ksantofile; różne ich rodzaje występują w chloroplastach roślin i glonów z wyjątkiem krasnorostów
krzemionka
związek chemiczny, tlenek krzemu, występujący na Ziemi w postaci kwarcu; wchodzi w skład piasku, skał i wielu minerałów; może występować również w ciele organizmów żywych, np. u skrzypów, czy w pancerzykach okrzemek
Link do treści
Moduł: m205ba5404e481c74 wersja: 1
Sekcja: 1. m205ba5404e481c74_1519395013838_0
Link do treści
(1)
Scenariusz
Autor
Learnetic
Temat zajęć
Glony – czym naprawdę są te organizmy?
Grupa docelowa
Szkoła podstawowa, biologia
Ogólny cel kształcenia
Uczeń określa środowisko życia glonów i wyjaśnia, dlaczego glony nie należą do jednego królestwa.
Kształtowane kompetencje kluczowe
1) porozumiewanie się w języku ojczystym;3) kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;5) umiejętność uczenia się;
Cele operacyjne (szczegółowe)
Uczeń:
wyjaśnia, że glony to grupa ekologiczna, do której należą przedstawiciele różnych królestw;
wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do glonów;
porównuje cechy budowy, środowisko i tryb życia organizmów należących do glonów;
obserwuje okazy i porównuje cechy morfologiczne glonów;
przedstawia znaczenie poznanych glonów dla środowiska i człowieka.
Metody / techniki kształcenia
pogadanka
„burza mózgów”
dyskusja
metoda problemowa
Formy organizacji pracy
indywidualna
grupowa
Środki dydaktyczne i praktyczne wskazówki
Do przeprowadzenia tej lekcji nauczyciel powinien zaopatrzyć się w:
mikroskopowe preparaty przedstawiające różnych przedstawicieli glonów
magnesy
cztery duże brystole opisane hasłami: PROTISTY, BAKTERIE, ROŚLINY, GLONY – CECHY WSPÓLNE
Przebieg lekcji
Faza wprowadzająca:
Czynności organizacyjne.
Nauczyciel przedstawia temat lekcji. Zapisuje na tablicy kluczowe pytanie, na które w trakcie lekcji uczniowie będą szukali odpowiedzi:
Dlaczego glony nie
należą do
jednego
królestwa?
*Faza realizacyjna
Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy. Każda grupa otrzymuje jeden arkusz papieru z nazwą królestwa (protisty, rośliny
lub bakterie). Zadaniem każdej grupy jest wyszukanie informacji na temat danego królestwa (podręcznik, Internet) i
wypisanie charakterystycznych cech w
punktach.
Przedstawiciel każdej grupy za pomocą magnesów przymocowuje brystol do tablicy i
prezentuje wypisane cechy danego
królestwa.
Umieszczone obok siebie opisy królestw pozostają na tablicy.
Nauczyciel prezentuje uczniom film:
Glony – czym naprawdę są te organizmy?
(do fragmentu na temat pionowego rozmieszczenia glonów w
morzach i
oceanach). Uczniowie dowiadują się, jakie organizmy składają się na grupę ekologiczną glonów, jakie
są
ich
charakterystyczne cechy budowy oraz środowisko
występowania.
Uczniowie weryfikują informacje z filmu z opisami na arkuszach. Dopisują brakujące cechy glonów oraz ich nazwy.
Nauczyciel rozsuwa arkusze z rozpisanymi królestwami, umieszczając pośrodku brystol podpisany jako GLONY
–
CECHY
WSPÓLNE.
Na podstawie informacji z filmu uczniowie razem decydują, jakie cechy wspólne posiadają glony, wypisując je na środkowym brystolu.
Nauczyciel zaprasza do pracy w parach. Uczniowie korzystając z mikroskopu, oglądają preparaty mikroskopowe przykładowych glonów –
sinic, skrętnicy, chlorelli, okrzemek.
Jeśli w pracowni biologicznej znajduje się akwarium, uczniowie mogą samodzielnie przygotować preparat któregoś z glonów znajdującego się w akwarium (z dna akwarium, z wewnętrznych ścianek, lub bezpośrednio z filtra uczniowie pobierają niewielką próbkę i nakładają na
szkiełko właściwe, przyciskając ją
szkiełkiem
nakrywkowym).
Uczniowie zapoznają się z cechami morfologicznymi glonów, zapisując notatki w zeszytach.
Następnie nauczyciel nawiązuje do cech wspólnych i zdolności glonów do przeprowadzenia fotosyntezy.
Zadaje uczniom pytanie:
Czy wszystkie glony są zielone?
Uczniowie na podst
(2)
awie informacji z pierwszej części filmu i cech glonów, które byli w stanie zidentyfikować na podstawie mikroskopowych preparatów, wymieniają kolory poznanych glonów na
lekcji.
Nauczyciel prezentuje uczniom drugą część filmu na temat rozmieszczenia glonów w wodach i
charakterystycznych barwników w
nich
występujących.
Nauczyciel zaprasza uczniów do pracy indywidualnej i rozwiązywania ćwiczeń interaktywnych w celu utrwalenia wiadomości zdobytych w
trakcie lekcji
i
filmu.
Faza podsumowująca
Nauczyciel w ramach podsumowania powraca do zadanego pytania. Prosi uczniów, by wyjaśnili, czemu na grupę ekologiczną glonów składają się aż trzy królestwa, argumentując swoją wypowiedź trzema, czterema stwierdzeniami.
Praca domowa
W dzisiejszym mediach pojawiła się informacja:
W okolicy wysp Bermudy na Morzu Sargassowym doszło do wycieku ropy naftowej z tankowca, który z ładunkiem prawie dwóch milionów baryłek ropy naftowej w wyniku awarii dryfuje po morskich wodach, opadając powoli na dno. Ekolodzy z niepokojem przypatrują się plamie ropy, która z
godziny na godzinę pochłania coraz większą powierzchnię morskich wód.
1. Napisz, jaki skutek dla organizmów żyjących ma opisana katastrofa ekologiczna. Uwzględnij:
krótko- i długoterminowy skutek wycieku ropy naftowej do morza;
jeden z przykładowych łańcuchów pokarmowych, opisując zachwianie jego równowagi i skutki dla organizmów wchodzących w
jego
skład.
Sekcja: 2. m205ba5404e481c74_1
Metryczka
Tytuł
Glony, czym naprawdę są te organizmy?
Temat lekcji z e-podręcznika, do którego e-materiał się odnosi
3.3.1. Glony
Przedmiot
Biologia
Etap edukacyjny
Szkoła podstawowa
Nowa podstawa programowa
Protisty – organizmy o różnorodnej budowie komórkowej. Uczeń:
wykazuje różnorodność budowy protistów (jednokomórkowe, wielokomórkowe) na wybranych przykładach;
przedstawia wybrane czynności życiowe protistów (oddychanie, odżywianie, rozmnażanie);
Kompetencje kluczowe
Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady UE z 18.12.2006. Kompetencje kluczowe: 1) porozumiewanie się w języku ojczystym;3) kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;5) umiejętność uczenia się;
Cele edukacyjne zgodne z etapem kształcenia
Uczeń:
opisuje środowisko życia glonów i ich cechy charakterystyczne;
rozpoznaje glony na podstawie budowy;
przedstawia znaczenie glonów w przyrodzie i dla człowieka;
Powiązania z e-podręcznikiem
http://www.epodreczniki.pl/reader/c/130053/v/latest/t/student-canon/m/ina6gi9iGq
Link do treści
